做38度教师

田田

做38度教师

37度，人正常的体温度数。在全民抗疫，谈热色变的今天，我却给了自己一个目标：做一个38度的老师。事情虽然过去了，而未来也许还会重演，我希望在将来再遇到这样的情况，我能比现在做的更好。

看着这个略显羞涩的男孩脸上又扬起自信的微笑时，我的心终于不再感到沉重。新的学年接手新的班级，这个年级的孩子我从没有给他们上过课，记得他们来上第一次课时，按惯例，我上课前都会开开嗓唱上一曲，那天唱的是带有京剧风味的《梨花颂》，教室里我心无旁骛、无视学生的存在自顾自的唱，孩子们或许是第一次听我唱歌，站着的，坐着的，教室里，走廊上都非常安静，背对学生唱完一曲，孩子们给我热烈的鼓掌。此时只觉得：“喔，不错的开始哟哦，喜欢我的歌，他们会喜欢上我的课，也会喜欢上我这个老师，那这又会是快乐的一年。：”我心中小小的窃喜着。

下课后，其他的学生都离开教室后，一个满脸青春美丽小豆豆的男孩，羞涩的磨蹭到我的钢琴旁。我一边关琴一边问：有事？他紧张的说：“田老师，你上课前唱的是京剧吗？”我说：“这不能算真正的京剧，是带有京剧韵味的歌曲，演唱方法也偏向于京剧的唱腔。”“老师，这歌叫什么名字？我好喜欢。”“《梨花颂》，”我告诉了他歌名。“老师，我喜欢这种唱法，你说我能学会吗?”谈话被下一个来上课的班级学生打断。他极认真的给我行了个鞠躬礼，跟我说再见。我看着孩子匆匆跑走的背影暗自好笑，现在，这样行礼的孩子还真少见了，现在这些孩子还真是有个性，敢想敢说，不错，不错。

第二天早上，第一节课刚刚下课，一个身影跑着冲进音乐教室，气喘吁吁：“田老师，我昨天回去找到这首歌了，我跟着学唱会了两句，你能帮我听听我唱得对吗？”我满有兴趣的看着这个腼腆的男孩:“好啊！你唱来我听听。”接下来的场面真是惨不忍睹，跑音跑到我都怀疑他学唱的真的是《梨花颂》。可孩子充满期待而想学习的眼光又着实打动我，耐心的弹着琴给他纠正每一个音，孩子学得很认真。可从专业的角度来看，这个孩子完全没有唱歌的天分，节奏、音准、音色一样不具备。十分钟的课间转瞬即逝，孩子匆匆跑出教室。

转天的早上，又是第一节下课，孩子又匆匆跑来。“老师，我知道昨天我没有唱好，回去我认真练习了，这天晚上我失眠了，一直在想如何去弥补自己的疏忽对孩子造成的伤害，我们的音乐教学到底应该教给孩子们什么?难道只有声音好，条件好的孩子才能学习音乐吗？为什么我不能换一种方式来帮助孩子去保护他的这份热爱呢？

一星期后，当我再给他们班上课的时候，我告诉孩子们，今天我想给大家讲一个故事，一个为了学习认真努力的人的故事。我把孩子和我之间发生的事经过一番润色与改编讲给了孩子们，故事结束，我给了孩子们这样几个问题，一、这个孩子的什么品质值得我们学习。二、你们能给这个孩子什么样的建议呢?学生七嘴八舌，把这个孩子身上的好品质分析得入木三分，懂礼貌、好学、认真、积极、主动......。而在分析第二个问题时，当孩子们说得差不多时，我不经意的提问了他，他的窘迫让我手心直冒汗，真怕他生气而一声不吭，而我的预设就真的失败了。可他还是一如既往的有礼，站起来说：“我建议这个孩子不要浪费时间去学习音乐了。”他开口的一瞬间，我的心终于落了下来。装出漫不经心的样子接过他的话头，老师可不太同意你的意见，他惊讶的看着我，我接着说道：“是不是只有学习声乐、器乐才叫学习音乐？”一通五花八门的回答后，我抛出我的答案：“音乐的学习包含很多内容，演奏、演唱是音乐学习的内容，但并不是全部，我们音乐的学习还包括鉴赏、表演、创作、还有音乐综合素养等等，只要我们喜欢音乐，热爱音乐，通过音乐愉悦我们的生活。我们节奏感不好不会弹琴又怎样，我们可以学习如何去欣赏美妙的音乐；我们先天的嗓音条件不好，那我们就沙哑着去歌唱快乐;唱不出动听的旋律又如何，我们可以在节奏的动感中享受生活。一条路走不通时，我们不妨换个方向，或者选择另一条路去走，你会发现路边有不一样的风景。喜欢一样东西，我们不一定要自己拥有，观看远山的风景也是很美的。

孩子们认真的听着我絮絮叨叨的讲述，我欣慰的是孩子们表情中的接受和认同，而我最期望看见的那道光又出现了，男孩对我露出久违的笑容。是的，让我做一个永远38度的老师。比最佳温度多一度，这多的那一度，是对工作的热度，对学生的热度，对生活的热度。