大语文集智慧 小课堂共成长 ——平罗县“双减”背景下小学语文主题大教研暨名工作室教研活动

润德教育照耀一生

课堂

老师

教学

教研

语文

教师

学习

点评

学生

双减

　　垂杨袅袅蘸清漪，明绿染春丝。为了进一步落实“双减”政策，逐步探索减负提质的新路径，2022年3月25日，平罗县迎来“双减”背景下小学语文主题大教研暨工作室教研活动。本次教研分课堂展示、主题教研、专题讲座三个板块进行。教研室马冬青老师，城关八小侯燕校长亲临指导，全县二、三年级语文教师及城关八小全体语文教师参加了线下活动，全县其他学校的其他年级的语文老师线上观看了活动。

小课堂上练本领

　　第一节课由城关八小宋孟孟老师展示，执教的是三年级阅读教学精读课《我们奇妙的世界》。

　　第二节课由头闸中心学校曹宗秀老师展示，执教的是二年级阅读教学精读课《蜘蛛开店》。

线上线下齐同行

　　本次教研活动全县教师总动员，既有面对面的实地感受。

　　心系教育，线上也有认真听课的同行。

授课结束深思考

　　示范课一结束，所有听课教师集中交流研讨，大家畅所欲言，分享心得。

　　关于宋孟孟老师的课，侯校长做出以下点评：

宋孟孟老师紧扣“围绕一个意思来写”从不同的两个角度来介绍世界的奇妙，抓住景物描写，贯穿四季。课堂模式采用了我们八小推广的语文211课堂模式，20分钟的新知识讲授，10分钟地读，10分钟地写。为大家打开了语文教学新的一扇大门，关于这堂课侯校长点评如下：

1.理解词语可以更加精细，结合语境效果会更好。

2.在讲解“型”和“幻”的时候结合字理，学生记忆会更加深刻。

3.建议利用文中的关键句“这是一个其妙的世界，一切看上去都是有生命的”，展开启发式教学。

4.“授人以鱼不如授人以渔”，教给学生学习的方法，要善于利用本课的教学资源，实地训练学生的习作能力。

5.我们推进的211课堂模式，20分钟的课堂讲授，就要求教师在备课上下功夫，精备、精讲、精练、精选，避免老师多讲。10分钟的课外同步阅读，既是对课堂内容的巩固，同时又扩大孩子的阅读量。10分钟的写，顺应“双减”的时代主题，提高了课堂教学的效率。

曹老师的《蜘蛛开店》采用随文识字的方式展开，充满童真童趣，各个环节水到渠成。

1.课堂伴随着惊喜，让孩子沉浸在期待中，自然而然全情投入。

2.课外拓展与课内新授无缝衔接，课文理解与识字教学相互融合。

3.课堂驾驭能力强，知识难度随孩子的认知切换自如。

4.板书设计别具一格，朗读指导重点突出。

侯校长强调：人不一定成功，但一定要成长 。只有教师好好学习，教育才能天天向上；只有教师好好学习，学生才能天天向上。教师成了，学生就成了，高质量教学教研就成了。

　　关于是宋老师的课史华主任作出以下点评：

1.中心句处理的有些浅。

2.框架式教学设计巧妙，识字教学扎实。

3.紧跟“双减”政策的步伐，留给了孩子课堂书写的时间。

关于曹老师的课做出以下点评：

1.易错字“商”字的教学处理很机智。

2.课堂从字词句段，完成了知识由点到面的推进，符合学生学习知识的规律。

3.课堂上仪态大方，值得我们学习。

　　马俊芳老师关于宋孟孟的课点评如下 ：

1.教学条理清晰，由字到词造句，引导学生结合句子理解自己的意思。

2.建议独特的小山村放在第二课时教学。

3.可以利用本课的词语进行说话练习。

曹老师的课点评如下：

1.识字教学方法多多，又运用得恰到好处。

2.善于鼓励学生，激发孩子的朗读兴趣。

3.建议讲故事之前让孩子们读一下课文，效果会更好。

关于宋孟孟老师的课秦校长点评如下：

1.找中心句环节设置，使课堂学习轻松而有效。

2.建议小练笔的时间把控上做一下调整。

曹老师的课有如下点评：

1.既锻炼了孩子的口语表达，又锻炼了胆量。

2.课件制作很精美，可见其用心，图片出示，激发了孩子的学习兴趣。

两位老师都是亲切又大方，很值得我们学习。

　　马老师说：“两堂课整体感觉第一是得法，第二是服务。”宋老师的框架式的课堂，引领我们进入写景文章教学的天地。如果说宋老师的课是框架，曹老师的课就是根基。宋老师的课告诉我们怎么合理安排我们的课堂时间，曹老师的课告诉我们如何打实孩子们的课堂学习。两位老师的课如果在立德树人上有所升华就更好了。

　　最后马冬青老师做了总结发言，并就平罗县未来小语课堂的方向给出了建议：

1.课堂要学会让学生去干活。

2.语文课要关注语言的文字性，不管是低中高段，都应该重视语言的积累与运用。把握好学段学习的特点，不要将分析课文作为语文教学的重点。熟知学段教学的目标是教学的前提。

3.课堂是学习的主阵地，无论是识字、写字抑或习作教学都完全可以放在课堂上，有教师的适时指导，效果才是最好的。

4.教师上课前一定要充分备课，课堂内容要烂熟于心，一定要注意课堂教学的严谨性，教师的典范作用。

5.要有大语文观，学习系统的教学，关注单元主题，尝试单元教学，同时要注意单元中每篇课文的文本特色。叶老先生曾说“文本是最好的例子”，我们要注重语文知识的工具性，要学以致用。

6.关注课后题，课后题就是我们课堂学习环节设置的重要依据。

　　最后马老师、侯校长为两位辛苦做课的老师颁发了奖状，并合影留念。

名师讲座知方向

　　下午，马冬青老师、马秀老师为我们做了专题讲座，为我们解读了教材，明确了课堂的方向。

　　马秀老师为我们详细解读了三年级下册第七单元的教材，让老师从基础知识的讲授、课文内容的把握以及语文能力的提升上都有了具体的概念和方法。

　　马冬青老师以二年级下册第七单元的内容为例，为教师解读了教材，指导教师如何把握童话特点，开启童话之旅。同时，告诉教师如何学习品味文本，教授知识，提高学生的语文素养。

　　讲座结束，马冬青老师为马秀老师颁发了证书，并合影留念。

日常教学抓规范

　　教学的主阵地是课堂，课堂效果的提升，教研活动明确方向，课堂常规才是保障，希望我们未来的语文教学立足于课堂，让扎实有效的课堂成为常态。

🌸时光清浅，岁月无言🌸

🌸撷一束暖阳，洒满校园🌸

🌸 唯有教研的芳华，沉香流年🌸

　　各位老师的点评和指导让语文老师们醍醐灌顶、受益匪浅，同时也为我县的语文主题学习指明了方向。本次活动的开展，让全县语文教学在改革的路上迈出了坚实的一步，未来我们将继续研究学习，助力学生成长。

教研更是一场攀登。教学教研改革，都有前沿等着我们来一场新的攀登，在攀登中不断实现自我突破，自我修炼，最终走向高质量的教育教学。