抓好基础，精析典例，关注分类 <p class="ql-block"> 2022年2月25日上午，初三数学组四位教师依托《山西省中考指导》，进行了《特殊三角形》这个专项的教学研究。</p><p class="ql-block"> 主讲教师丁景红首先对本周的教学进度作了安排，按照等腰三角形分三个课时，直角三角形分三个课时开展教学，教学步骤为先过基础，再到典型例题，最后回归到学生的书面训练。丁老师首先对基础这块强调了对学生的等腰三角形的性质与判定；等边三角形的性质与判定，直角三角形的性质判定的文字描述，符号表达和图形语言的检查落实。接着她又强调了加强对学生培养解题方法训练，尤其是利用等腰三角形，等边三角形常用到“三线合一”及直角三角形常用到“斜边上的中线”或“斜边上的高”去抅造辅助线的解题方法。</p><p class="ql-block"> 王文花老师谈到等腰三角形，直角三角形的知识和全等三角形的知识联系非常紧密。教学过程中应注意引导学生转化思想的适度应用。再是涉及到中点类题目，除了考虑构建和应用直角三角形斜边中线性质外，也可以过中点作平行线构造中位线，得到数量与位置关系以及三角形的相似。</p><p class="ql-block"> 高海伟老师则从探究等腰三角形的存在性的角度，谈到了等腰三角形的分类思想。在等腰三角形边，角没有定性的情况下必须有分类。强调训练学生学会写分类标题。此类题目可以存在于平面图形，也可以存在于坐标系。平面中用到的工具有得直角三角形，三角形全等。坐标系中就可以增加解析法，两点间距离公式等。</p><p class="ql-block"> 青年教师梁晓丽初次带初三毕业班，提出了教学重点把控和对学生检查方式的一些疑惑。还对我们这们这部分内容对应的一些典型例题的讲解方法和一题多解的思路进行了求证。同事们一起热烈讨论，交流，收到了良好的教研效果。</p>