线上踏春，逐梦前行

Angela

——记第六周浦口区初中英语线上研训活动暨南京市初中英语马黎名师工作室送教活动 题记 “也许你会年迈体衰，老态龙钟；也许你会彻夜不眠，心烦意乱......也许你会见到周围的世界受邪恶狂人的摧残，或是得知你的名誉遭卑劣小人的践踏。你只有一个办法——学习。学习世界为何运转，又是如何运转。唯有学习，使你的心灵永不枯竭，永不疏离，永不遭罪，永不恐惧，永不疑虑，永不后悔，你要做的就是学习。”——怀特(T.H.White)《永恒之王》 卷首语春风送暖，校园里的樱花开得正盛，却不巧撞上了本轮疫情，形势复杂严峻，南京再次按下暂停键——居家隔离，开展线上教学。在“封闭的时光”里，我们能做些什么？是保持积极乐观、未雨绸缪、自律自强，还是索性选择躺平，蹉跎了岁月，彷徨了自我？浦口英语人给出了他们的回答。 　　为进一步提高初三英语复习课堂的有效性、提升一线教师的命题水平和能力，2022年3月25日晚7点，在浦口区初中英语教研员刘晓宁主任的精心筹划安排下，南京市教研室中学英语教研员、省特级教师、南京市三八红旗手马黎教授及马黎名师工作室三位骨干教师做客浦口英语腾讯会议室，从云端给浦口英语人送来了一场精彩的线上专题讲座。本次教研活动的主题为“核心素养下英语考试评价的思考”，马黎教授、徐丹老师、吴晶颖老师和张敏老师以2021年中考英语试题为例，分别从英语学科能力、语言基础知识、阅读理解和书面表达四个维度精准地分析试题并对初三考生复习备考和教师复习教学给出指导性的策略和教学建议。浦口区全体初三英语教师、初一初二年级备课组长、全区教研组长及高级研修班全体成员齐聚云端，共同学习并思考利用考试评价促进教学的方法和途径，提升学生核心素养。讲座内容 一、英语学科能力的测试与教学启示：以2021年中考英语试题为例（马黎教授） 　　视频讲座伊始，马黎教授全面分析了英语学科能力的测试的框架内涵并给出教学启示。她首先抛出两个问题：中考到底考什么？我们老师应该教什么？众所周知，中考对于中学教学具有很强的导向作用，但教学的指挥棒必须遵循英语学科能力考查的要求。基于对全国不同地区十套中考英语试题与英语学科能力的内在联系的梳理，对英语学科试题对学生英语能力的测试情况的分析，马教授从三个方面汇报了他们的研究成果。 （一）英语学科能力框架的内涵 引用王蔷教授的话，她指出，英语学科能力是学科核心素养的重要组成部分，是“学习者在解决英语学科问题对具备的一种稳定的整体能力，内嵌多项可供观察、检测与干预的关键能力要素”。中小学英语学科能力由学习理解能力、应用实践能力和迁移创新能力三项核心能力要素组成。这是这项研究的理论依据。 （二）中考对学科能力的测试分析 依据王蔷教授团队的理论，马教授团队对2021年全国不同地区十套中考英语试题进行细致分析后得出结论：1. 试题侧重对学习理解能力的考查；2. 学习理解能力侧重于记忆检索和提取概括能力的考查，感知注意能力的考查涉及较少；3. 应用实践能力侧重对分析判断和整合运用能力的考查，对描述阐释能力的考查偏弱；4. 迁移创新能力侧重对推理论证能力的考查，对创造想象、批判评价能力的考查偏弱。 （三）英语学科能力培养的教学启示　　最后，马黎教授对英语学科能力培养提出五点教学建议，强调提升学生高阶思维的重要性。1.聚焦教学重点，突出学科价值的积极取向；2.规划教学结构，强化教学内容的结构整合；3.实施分层递进，注重教学活动的分层设计；4.重视教学情境，促进学科能力的全面发展；5.改进作业设计，提升应用实践和迁移创新。 二、语言基础知识的测试与教学的启示：以2021年中考英语试题为例（徐丹老师）随后，来自于南京市第一中学马群分校的南京市优秀青年教师徐丹老师从语言基础知识的测试与教学方面分享她的研究成果。 　　她的讲座主要分为三个部分，分别为“理论基础”、“基于学科能力的语言基础知识考查”和“语言基础知识教学的启示”。首先，她引领老师们重温了《义务教育英语课程标准（2011版）》中对语言知识的要求。然后，她分别从感知注意、记忆检索和提取概括三个方面具体展示了基于学科能力的语言知识考查方式，并给出具体的实例。最后，她就语言基础知识的教学提出了五点具体的教学建议：1. 结合音形，强化语音教学；2. 创设情境，搭建词汇网络；3. 关注意义，加强迁移运用；4. 加强互动，提升思维品质；5. 注重实践，培养交际能力。三、阅读理解的测试与教学的启示：以2021年中考英语试题为例（吴晶颖老师）紧接着，栖霞区学科带头人、南京外国语学校仙林分校华侨城中学的吴晶颖老师从阅读理解的测试与教学方面分享了她的研究和教学建议。 　　她从“英语学科能力及其表现指标框架”、“基于英语学科能力的阅读试题考查”和“对阅读教学的启示”三个方面分别阐述。在研究了十套全国各地的英语中考试题后，她发现：1. 学习理解能力的考查大多集中在选词填空、完形填空、阅读理解和阅读完成句子题型上，主要是对提取概括能力要素的考查，考查学生在真实的交际语境中对单个或多个信息的定位、筛选、提取和概括的能力。2. 应用实践能力的考查大多集中在阅读理解、阅读表达、任务型阅读和首字母填空上。包括判断语篇语句之间的关系以及段落之间的逻辑结构；联系语篇上下文含义并运用词汇、语法知识完成首字母填空；立足语篇，捕捉线索，对信息加工处理完成表格等考点。3. 迁移创新能力的考查大多集中在阅读理解和阅读回答问题上。包括阅读选出语篇主旨和要义；根据上下文推断生词的词义；对语篇的结局做出推理；理解文章的基本结构；理解作者的意图和观点；对文本内容进行评价等考点。最后，结合研究成果，吴老师分享了她的了三点教学启示：1. 语篇研读层次化；2. 教学目标设计层次化；3. 教学活动设计层次化。四、书面表达的测试与教学的启示：以2021年中考英语试题为例（张敏老师） 　　最后一个出场的是南京市学科带头人、南京市优秀青年教师，来自于南京市第九中学的张敏老师。她从书面表达的角度分享了她的研究成果和教学启示。　　张老师的讲座包含“理论基础”、“中考试题与书面表达的考查情况”和“基于学科能力发展的教学启示三个方面的内容。研究统计发现，在中小学阶段英语学习最常见的六大话题中，“生活与情感”考查的频率最高，“自然与环境”、“健康与安全”、“历史与社会”也有所涉及。虽然“科学与技术”和“文学与艺术”的话题在书面表达中鲜有涉及，但张老师提醒与会的老师不能忽略这两个话题的内容。在英语学科能力方面，书面表达更注重学生应用实践能力和迁移创新能力的考查。结合研究成果，张老师给老师们的教学建议是：1. 依托教材话题，夯实语言基础；2. 创设真实情境，训练表达能力；3. 强化写作训练，渗透策略指导；4. 设计综合活动，激活创新思维。 活动总结活动的最后，刘晓宁主任做总结发言。首先，他代表浦口英语人由衷地感谢马黎名师工作室的专家给浦口初中英语教师送来的这一场及时“春雨”。全面分析与专项例析相结合，理论性与操作性相结合，干货满满的讲座值得所有与会老师反复学习和思考。作为新时代的教师，我们在引导学生复习备考过程中一定要注意以下三点：一是体现出主题引领，依托语篇；二是要强化语境意识，强调真实运用，运用多种复习方式增强语用意识；三是要加强对学生阅读、写作等关键能力的培养，提高学生综合语言运用能力，提升学科核心素养。同时，他也对与会的浦口英语人提出期待，希望老师们能够认真消化吸收专家的建议和名师的案例，并落实到今后的线上和线下的教学中去。刘主任感言，疫情的倒春寒挡不住浦口英语人对美的向往，对春天的向往，对英语教研及专业发展的向往，正如每一个春天都是挡不住的！停课不停研，宅家不停学，学习共当时，在线共成长！学习剪影结语 　　乌云遮不住升起的太阳，疫情挡不住春天的来临。在踏春追梦的前行路上，有很多的美好值得去探索，有很多的梦想等着去实现。线上教学没有阻止浦口英语人教学研究的脚步，乘着教研的春风，浦口英语人逐风踏浪，向着既定的目标继续前行！人不负时光，时光定不负人！这个春天，因为逐梦的英语人变得更加生机盎然！ 撰稿：程颖