探寻习作之路钻研教学之法

杜琴琴

育英小学及捆绑校主题教研活动 　　为了加强校际间语文教师交流合作互补，转变教学观念，提升习作教学水平，促进教师专业成长，全面提高教育教学质量，本着“互相学习、互相帮助、共同提高”的原则，2022年3月24日，清水河镇育英小学及捆绑校二道河小学、二宫小学和大西沟中心小学四所小学语文教研组进行了“探寻习作之路，钻研教学之法”的连片主题教研活动。 　　活动开始，育英小学语文教研组长杜琴琴带领四所学校的语文老师共同学习了《小学语文课程标准》，了解把握各个学段对于习作的要求、教学建议和习作评价建议。让所有老师对于所执教年级习作教学要求能做到心中有数。 　　二宫小学的孔小梅老师分享了她的习作教学经验。二宫孩子的语文底子薄，孔老师主张先从打破语言障碍开始，从读入手，以读促写，在此基础上开拓思维，勤学勤练，逐步提高学生的习作水平。 　　育英小学四年级组付继红老师分享了州教研室小语教研员刁振璟老师对于习作教学的建议，也分享了自己的宝贵经验。 　　二道河学校教师分享了低段习作教学经验，她认为低年级习作教学应该从生活实际出发，培养学生对于写话的兴趣，注重实际感受来练习说话，鼓励课外阅读，丰富语言积累。 　　大西沟中心小学老师李新芝老师分享了小学高段习作教学经验。她立足于小学生写作现状，强调写作教学要注重作文素材的积累（一）文化素养的积累（二）生活方面的积累（三）语文学科方面的积累。她还强调培养学生倾听能力、阅读能力、研学能力。总之，习作教学要抓住课内课外，长期坚持。 　　育英小学许瑞华校长总结时强调：习作教学是教师帮助学生感悟生活美，点燃学生写作热情的桥梁，因为它是老师们教学的难点，所以老师们一定要充分研读习作单元，把握习作知识和习作方法，每周进行习作训练，切实提高小学语文习作教学质量，为更好的开展语文教学积蓄力量。 　　研讨活动上，几位老师结合所教学段分享习作教学经验，给在坐老师，尤其是年轻教师指出可行之道。对老师们以后的习作教学有很大帮助。 　　习作路漫漫，任重而道远。我们将带着责任，带着决心，带着智慧，沿着教研之路继续走下去，力求在实践中探索，在探索中提高。