【在知爱建】携手上网课,并肩待花开——孙武街道中学初一年级组网课小结

时间海

<p class="ql-block">  向阳草木青,明媚春光暖,春天有太多的面目。今年的春天,倒春寒似乎格外厉害,疫情的寒冬迟迟不肯离去,师生们再次相约在网络课堂。这次的网课,少了些彷徨无措,多了些高效有序,不论计划方案还是组织实施都趋于成熟。</p> 平板教学展风采 <p class="ql-block">  数字化网络的普及与信息技术的发展,让智慧课堂走进学校,惠民县孙武街道中学将平板教学引入课堂教学中。通过平板教学,调动了学生学习的主动性和积极性,激活课堂的“一池春水”,培养了学生创新、合作等多方面的能力。</p> <p class="ql-block"> 通过平板教学,老师们更深刻地感受到科技作用于教育的好处,今后能够更好的了解学生,把控课堂,同时极大地提高学生的学习兴趣和课堂参与度。我校将希沃智慧教育课堂提供的科技化手段为基础,不断优化智慧教育课堂教学效果,以更好地促进学生的全面成长。</p> <p class="ql-block">  在本次疫情的线上教学中,平板教学更是为学生,家长,老师提供了极大便利。平板仅开启钉钉权限,同学们可以通过平板进行线上听课,完成线上作业。与用手机电脑上课不同,家长不必担心孩子在上课的过程中开小差,做与学习不相干的事,可以有效保证学生网课质量。</p> <p class="ql-block">  自强,自信,自律是上好网课的关键,认真学习的你离成功又近了一步,学生们认真学习的样子最可爱!</p> 线上教研 <p class="ql-block">  为了打好居家网课这一战,学校召开了领导班子、骨干力量、教研备课组长会议,经过反复琢磨、修改,制定出一套可行的线上教学方案和计划,确定每一位教师的职责和分工,敲定每个教研组、备课组、班级的工作组织开展。</p> <p class="ql-block">  初一语文组教研:首先分享交流了线上教学中遇到的问题,商讨解决办法,然后统一了进度,明确下一步的教学任务,在课堂中穿插思想和心理的疏导,让学生每天都有收获。相信不久春暖花会开。</p> <p class="ql-block">  3月19日,初一数学组进行集体教研。首先分享在钉钉课堂教学中好的经验做法;然后我们对于教学进度进行统一,并且对平面直角坐标系和二元一次方程组这两章怎样讲清重点,突破难点进行探讨。</p> <p class="ql-block">  初一英语组面对当今疫情形式的严峻性,及时召开本组集体备课。共同商讨如何让孩子们更好的学习英语。我们六人分工明确,分别在课的设计,分层作业,心理疏导等方面下手,尽最大努力提升孩子们的自我约束力和自我学习能力!</p> <p class="ql-block"> 初一道法组,在这种严峻的形式下,我们三个人统一教学进度,分工明确,对孩子们也进行心理疏导。争取在这样的形式下,让孩子们有所收获,有所成长。</p> <p class="ql-block">  我们生物组所有成员今天下午进行了一次教研会,首先吕老师现在身体很好,心态乐观,也积极参加了教研活动,我们互相鼓励,互相学习,共同抗疫的同时,也讨论了下一步的教学方案,我们生物组成员是第一批隔离者,仓促间没有带好教学用品而且我所在单位网络不好,所以只好恳请班主任老师,在生物课时,多多督促孩子们[玫瑰]我们明天下午上课的时候只能上盲课。</p> 备课上课 <p class="ql-block">  网络直播课对老师来说,每一节都是公开课,我校教师们积极配合学校领导安排,认真钻研教材,精心准备教案、课件,为孩子们带来每一节精彩的课程。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 老师们为了让学生安心学习,运用十八般武艺,抱着手机守着电脑,认真备课授课,给孩子们最好的精神食粮。</span></p> <p class="ql-block">  病毒无情,人间有爱。在这场没有硝烟的战争中,有很多逆行者带给我们温暖,而我们学校的师生们,在做好防疫工作的同时,也在用自己的方式,停课不停教,停课不停学,停课不停研,为抗疫工作贡献力量。时隔两年,我们又要以“主播”的身份出现在学生面前。</p> 体育锻炼 劳逸结合 <p class="ql-block">  劳逸结合,张驰有度,才能更好地成长。锻炼身体,增强体质,养精蓄锐。</p> 积极劳动 <p class="ql-block">  我是一个热爱劳动的好孩子</p> <p class="ql-block">  劳动,从身边的小事做起!</p> <p class="ql-block">  虽然突如其来的疫情影响了我们的校园时光,但是我相信,疫情终会过去,我们一定会战胜这场没有硝烟的战争,期待跟同学们的重逢之日!</p>

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