同课放光彩，异课显新意——记五年级数学组“同课异构”教研组活动

谭英

礼记中说:“学然后知不足”意思是经过学习才能知道自己的不足。同样，传授知识的老师也需要不断的学习来提升自己。 阳春三月，五年级数学组在李校长的组织下，开展了“研—讲—议—评”一条龙的同课异构教研活动。组内成员都高度重视，可谓是“八仙过海，各显神通”。 　　陈倩老师执教的《分数乘法（一）》，陈老师教学设计结构严谨、条理清楚、层层深入。既重视了知识本身的建构，又重视了课堂结构的建构。教学过程能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑，独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。 　　陈娥老师执教的《分数乘法（一）》，通过让学生对比发现分数与整数相乘的意义与整数相乘的意义相同，顺利将知识迁移，使学生对所学内容一目了然。整堂课设计简明扼要，把较难的、复杂的问题，深刻的问题讲得轻松自然，语言诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。 　　刘润娥老师执教的《分数乘法一》通过整数乘法复习导入，让学生列式并追问为什么都用乘法计算，激活学生对已有的整数乘法意义的认识，通过学生发现、老师讲解，将整数乘法的意义迁移到分数乘整数的意义中，实现了知识的正迁移，使学生对新知更易接受。教学中能够看出她对学生听课以及学习习惯的培养，能及时的注意学生的学习状态，根据不同的学习状态进行点评，整堂课效率很高，学生对知识的掌握很好，每位学生的都能参与课堂，体现了学生的主体地位。 　　谭英老师执教的《分数乘法二》能面向全体学生进行教学，通过小组合作激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生通过小组活动用自己的语言阐明观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还注重学生发展性目标的实现。 　　王娜老师在《分数乘法二》这一课中，重视数形结合在学习中的作用。教学中，充分调动学生动手操作的积极性，同桌分圆纸片的活动让学生自我感知一个数的几分之几是多少，学生上台展示既调动了学生学习的积极性，也锻炼了学生自我表达能力。对新知的学习注重学生的参与，鼓励学生互相讨论，大胆的说关系式，大胆的尝试练习，课堂气氛活跃。 　　许子强老师执教的《分数乘法（二）》，能准确把握教材的重难点，各环节设计巧妙，逐一突破。教学时关注学生的知识经验和思维特点，注重教材重组，注重新旧知识的联。教学内容体现教学设计的问题性和实效性，凸现课堂实效，让学生享受课堂的真实。整堂课以解决问题为主线，探索多样化的解决途径和选择合理简便的解决问题的策略，让学生享受课堂生成的空间，是一堂优质的课。 　　赵丽老师执教的《倒数》，赵老师基本功扎实，课件制作精美，教学内容全面，深入。教学时能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的评价具有发展性和激励性。教学过程流畅清晰，环环相连，习题精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基。” 　　李琪老师执教的《倒数》，李老师熟悉教材、深挖教材，教学内容丰富，教学语言精炼。教学过程中能根据学生特点，提供给学生自我探索、自我思考、自我表现的机会，促使学生能积极主动地参与到探索新知的过程中。同时教师能做到引导、自主探索相结合，注重培养学生的发现能力。共同探索出整数、分数、小数的倒数，并让学生上台交流汇报，给了学生展示机会，也体现了学生主体地位。 　　王竹艳老师执教的《倒数》，思路清晰、流畅、环节设计巧妙、重难点突出、导入铺垫到位。教学时利用导学案让学生对新知有了初步的了解；通过自主学习让学生获取新知，突出重点；借助现代教育技术对学生进行方法的指导，突破了难点。充分鼓励学生说出自己的意见、表达自己对概念的认识。从意义到求倒数的方法都是由学生尝试、探索，效果非常好。练习设计有梯度，形式多样化。 　　教学中，老师们能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取知识的喜悦。 　　从老师们的课堂中，能看到学生学习的激情是饱满的，上课是积极认真的，发言是民主的、活跃的，这与各位老师的悉心教导分不开。 　　“三人行，必有我师焉。”听课有利于教师间相互学习，取长补短。组内各位老师虚心听课，认真做笔记，用自己敏锐的眼光去发现其他老师课堂上的闪光点，耐心讨教、聆听意见，大家共同努力、共同提高。 　　评课环节，老师们畅所欲言，共同探讨教学艺术。对大家在课堂中的优点给予了肯定，对出现的小问题提出了自己的看法和意见。对于知识点中有争议的地方大家共同探讨，得出了结论。 李校长对本次同课异构活动作了小结。他说一种好的教学研究形式，都需要在不断的尝试中逐步完善，只要我们认真组织，积极参与，用心以对，那么每个教师都能根据自己的特点，彰显自己的教学风格，达到更高的教学效率。希望各位老师再接再厉，碰撞出更多的教学灵感。 　　此次教研经历，使老师们深刻地体会到“同课异构”作为一种研讨形式，为我们搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台。在活动中，无论是施教者还是听课者，都受益匪浅。俗话说：师指一条路，烛照万里程。让我们在同伴互助中成长，在同课异构中收获精彩。