世界一般 “樱”你超值 ——武汉外小二年级语文教研沙龙

冯老师

风雷送暖指尖明，早樱静美红雨零。十杯清酒千般意，笔墨相期流锦霞。 本学期，我校语文教研活动将围绕“评价”展开，以评价为杠杆，撬动语文教学发展引擎。 3月23日，武汉外小二年级语文老师们以“樱”为主题，共建一座樱花园，打开绿，叶尖向上，娇柔红，花径向心，邀一群志同道合的伙伴，在诗情画意中共话评价改革。 借樱花喻生命之美，借樱花释精神之美，与纯真的童年共舞，与快乐的生命同台。 从无纸化考试看评价改革 去年一场“双减”背景下的低段无纸化考试是评价改革的集中体现。老师们积极反思上个学期末的无纸化考试。 评价内容上，从扁平评价变为延展性评价，由书本、课堂延展到生活。 评价方式上，变结果性评价为过程性评价，在实景中体验学习的乐趣。 评价主体上，变老师主导为多方主体，学生、家长共同参与评价。 评价结果上，不光评价学生的知识技能，还评价学生的观察力、表达力、思维力等；还有激励评价，不是冷冰冰的分数，用有色彩的红章和绿章，表达教育的温度。 老师们还期待在评价指标上更丰富更可视，评价主体更多元，让学生自己参与评价，把评价变成学习成长记录，串起学生成长路上的颗颗珍珠。 让评价在课程、课堂中落地 我们的课程、我们的课堂才是评价最佳“落点”，老师们在课堂和课程中寻找评价促发展的真实路径。 多元评价，促进教学方式变化 无意间的一张小小纸条牵扯了詹丽老师的心，从学生中来，打造更多的小组学习活动，让学生心意相通。詹老师还转角色当学生，被“小不点”们评，与学生彼此关照。师与生一起朗读，生与生共同朗读，呼吸与节奏打进每个人的心。 评价主体的多元，促进了教学方式的变化，课堂焕发着勃勃生机，学生更是在被欣赏中慢慢拔节！ 自我评价，激励学生主体觉醒 全天候系统性的网课对于二年级孩子来说是大姑娘上轿——头一遭。而娃们却在五天的时间里自主自为，原本焦虑的家长被孩子折服，惊叹不已。 这是因为彭蓓老师评价内容明确细致，操作性强；评价过程养成习惯，有始有终；评价反馈多维角度，关注身心；评价时机及时到位，激活主体。 当主体对自己思想、动机、愿望、行为进行判断与评价时，他便开始了自我的觉醒，将进行自我教育与自我完善。 增值评价，关注学生发展维度 彭莹老师创设评价情境，让孩子们给自己写一张表扬信，促发内在的自我增值。搭建评价T台，策划了一场“书香满怀乐传承”的“学雷锋·爱读书”主题实践，创造教育实践契机，促进向外的自我增值。 增值评价尊重每一个学生的差异性，真实可触碰的实践体验促成了孩子们沉浸感知，在生活中习得，这就是成长的增值。 引导评价，搭建学生成长桥梁 课堂教学中引导性的评价语可以调动学生的学习积极性，开启学生思维的大门，点燃学生的智慧火花；可以引导学生对自己和他人的学习行为有正确的评价观，进入更深入的学习探究。 王勇老师通过现场朗读指导评价微课让我们再次感受到温柔有方向的课堂评价语可以让笼统模糊的印象变成清晰客观具体的前进方向，在不断思考、不断挑战中追求新鲜，期待惊喜。 适时评价，调整学生前进态势 评价除了对标、对人，也要适时而变。去年，二年级通过系列活动将古诗学习课程化，本学期，用考级的方法鼓励学生通关，可在推进过程中困难重重。 冯佩老师适时调整，改变评价方式方法与操作细则，将仅自己或者个别人可见的表彰变成大家共同见证的评价；将只能连级跳的规则改为想背哪一级就背那一级，愿意背哪一级就先背哪一级，自己做主；最后通关成功，获得一纸聘书，当小考官，协助老师共同评价。考级之路瞬间爆红。 评价方式、方法都要适时、适用、适当，更要根据学生需求而变。因为，评价不是对人的评价，而是为了人的评价。 世界一般，“樱”你超值！ 樱花红陌上，杨柳绿池边；师者殷盼里，又是美好一年。老师们时常站起互动，末了，还要一吐为快。 她们说，这是美好春天里的美好画面；她们说，当评价发挥了实效，学生增值，老师幸福；她们还说，这是把有意义的事情做得有意思。 王主任更是激动地说：“二年级的这场沙龙拉开了“双减”背景下评价研究序幕，抛出了一块玉。老师们全方位、多维度的诊断，将学生特长不断拉长；过程性评价和质性剖析，给予学生动力与自信心，促进学生自我导航式成长。” “二年级的讲述者和在座的听者共话评价，其实现场也处处是评价，老师们纷纷拿出手机拍照是评价，转发分享也是评价”，柳主任如是说。教育，由心出发，自由表达。教育，真诚表扬，真正走心。教育，专业指导，精准高效。 两位校长也被点燃。熊校长说：“评价最核心的就是人与人之间的联接。本次沙龙，大家看见了外显的付出，看见了深沉的真问题、真研究和真成长，更看见了新的期待和新的里程碑。” 严校长说这是一场追求美和好的活动。美留在里语文老师们的心里，也成为了环境；好体现的是日常，是二语组的老师们用热情、积极与爱做出的日常。处处以学生为中心，老师们除了吸引学生，更是谦卑地向学生学。求新、求变，给予学生安全感、存在感和价值感，为生命奠基。 用好的评价成就好的未来：以评价为先导以评价为激励以评价期发展以评价活生命让每一个学生身心健康成长，用我们的所为、有为，唤醒学生内驱，让生命如三月的樱花灿烂夺目。