<p class="ql-block"> 初春三月，春光大好，微风不噪，我们迎来了崭新的学期，同时也迎来了课题研究工作的新起点。2022年3月25日，为了更好地挖掘整合“微写作”素材，探析“微写作”开发路径，彭高镇中心小学语文课题组成员召开了新学期的第一次课题组会议。</p> <p class="ql-block"> 课题负责人敖霞萍发言：“近年来，如何优化作文教学已成为语文教改的一个热点，也是一个难点。很多学生在写作文时总是感觉没有东西可写，其实，小学语文课本中所选的每一篇文章，都是语文专家和学者们细心斟酌，精心研究挑选的，几乎篇篇都是大家手笔。是经过时间浪花的淘洗沉淀下来的精华，是古今中外文章的典范，是最具有代表性、典型性、示范性、启迪性和经典性的阅读材料和写作素材。教材里的文本内容丰富、体裁多样、风格各异就像一座座储藏丰富的矿藏，可以开发许多“微写作”的内容。”</p> <p class="ql-block"> 接下来课题组成员就如何开展以课堂任务为切入点的“随文型”微写作进行交流讨论。大家畅所欲言，积极讨论，经过一番思维碰撞，为“微写作”内容的开发打开了新思路。</p> <p class="ql-block">1.借助课后小练笔，模仿文本，深入文本，提升写作能力。</p><p class="ql-block">2.找好切入点，以多角度挖掘微写作内容，多形式开展微写作实践，及时点评促进能力提升。</p><p class="ql-block">3.根据单元习作进行微写作练习，发现习作中的薄弱点，强化训练，击破不足。</p><p class="ql-block">4.抓住人物形象，引导学生借鉴”引－－评－－析－－结”的步骤对人物进行微评论。</p> <p class="ql-block"> 理清思路后，课题负责人从研究的内容、重点和难点，课题组人员分工，研究步骤等四个方面做了具体的布置，全体成员做到心中有数。</p><p class="ql-block">撰稿人: 敖霞萍</p><p class="ql-block">审 稿:曾金来</p><p class="ql-block">摄 影:李小桃 马玲</p><p class="ql-block">本美篇由《PXYW2021——182农村小学中年级语文“微写作”教学实践研究》课题组提供</p>