<p class="ql-block"> 携一缕初春的芬芳，凝一份教育的真情。3月24日，每周的课例研讨活动在西关小学如期举行。实验小学焦校长、赵校长以及各年级的数学老师参加了此次活动，在“双减”背景下，为提高我校教师的教学质量，凝聚了一份力量。</p> <p class="ql-block"> 首先执教的是来自东关小学崔校长的“24时计时法”。24时计时法在时间这部分知识中是一个教学难点，尤其是它与普通计时法之间的相互转化，学生在理解、表述的过程中容易产生混淆，怎样让学生在一节课学得轻松，知识点掌握得又好。因此，崔校长在教学中充分利用学生已有的知识和生活经验，紧紧抓住24时计时法与普通计时法的异同，加深学生对24时计时法的理解。</p><p class="ql-block">一、导入生活化唤起学生已有知识经验。</p><p class="ql-block"> 崔校长根据学生已有的生活知识，导入新课看钟表，看小明什么时间在做什么？引起分歧，从而激起学生探究的欲望，自然进入学习状态，再利用熟悉的电视节目所播出的时间，还能用不同的计时法来表示这个时刻吗？让学生初步感知，24时计时法的必要性，为后面学习做铺垫 。</p> <p class="ql-block">二、给学生提供自主学习机会，在探索中求知。</p><p class="ql-block"> 学生探索学习必须借助一定的工具，由直观演示，观察再到抽象的思维，分析进而得到结论，在教学中，崔校长充分利用电脑钟表模型这一动态演示，让学生回顾一天，通过几个学生熟悉的时间段，引导学生自然的用两种不同计时方法表示同一时刻，教师不失时机的提出问题：看谁能最快发现他们之间有哪些区别与联系，学生通过自主探究，得出两种计时法的计时特点，学生在宽松愉悦的氛围中质疑，解疑。</p> <p class="ql-block"> 其次，是来自西关小学的李立平老师为我们带来“分数的意义”。“分数的意义”是在学生已对分数有了初步的认识的基础上进行教学，其教学目的是让学生能正确的认识单位“1”，理解分数的意义，并能对具体情境中分数的意义做出解释，有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析与思考。</p> <p class="ql-block">（一）重视从学生已有知识经验出发，抓住新知识的生长点，对单位“1”的认识和扩展，加深对分数的认识。学习铺垫中就从学生比较熟悉的把一个物体平均分入手，引导学生归纳出把一个物体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示，接着以尝试解决把一些物体平均分，用分数表示部分和整体的关系这一新的数学问题，引起学生对所分物体个数的关注，通过思考、观察、比较，使学生理解了也可以把许多物体看做一个整体进行平均分，用分数表示其中的一份或几份，从而完成了对单位“1”的认识与扩展，也为揭示分数的意义做了较充分的准备。</p> <p class="ql-block">（二） 注重让学生在应用中巩固和加深对分数意义的理解。本节课不仅给学生提供了较丰富的学习材料，通过观察比较、分析讨论、归纳概括出分数的意义，而且还注意让学生经历分数在生活中应用的过程，联系生活中常见的分东西的情景，分别让学生说说各用什么分数表示分得的结果，并对分数的意义作出解释，这样学生在应用中不断加深对分数意义的理解认识，而且把对分数的认识提高到一个新的层次，同时也为今后学习分数应用题打下了基础。</p> <p class="ql-block"> 接下来，执教的是来自石家庄完小的高亚兰老师，教学内容为“最大公因数”。这部分内容是在学生掌握了因数和倍数概念的基础上进行教学的。主要是为后续学习约分做准备。为了加深理解，引导学生观察分析、讨论，让学生明确找两个数公因数的方法，并对找有特征数字的最大公因数的特殊方法有所体验。有的学生已有一定的经验，从一个数的因数中挑另一个数的因数是一种“筛选法”思想的体现，优化了列举法。学生采用自己喜欢的方法求最大公因数，使得课堂气氛较活跃，与此同时，高老师还将最大公因数融入生活实际，如：学生的站队问题，使学生真正体会到数学学习的价值，真正做到生活知识数学化。</p> <p class="ql-block"> 最后，我们焦校长对崔校长以及其她两位老师的课做出了一个整体的点评，并说了说观课后的个人感受。</p><p class="ql-block">对崔校长的课进行点评：</p><p class="ql-block">（一）关键问题的提出</p><p class="ql-block"> 每一个关键问题都会推动课堂教学的深度进行，引发学生有价值的思考，朝着老师预测的那个目标进行，崔老师的问题设计非常准确，特别是通过重难点的地方，比如：半夜12时是第二天的开始，也称为0时。</p><p class="ql-block">（二）关注教学策略</p><p class="ql-block"> 渗透几何直观模型，那么在崔老师的这节课中，有两个模型，一个是实物的钟表模型，一个是时间尺。用24时计时法如何表述？用普通计时法如何表述？崔老师在讲课过程中渗透一一对应的思想，拓展到今天、昨天、明天。</p><p class="ql-block">（三）关注课堂的动态生成，及时进行指导性的评价。</p><p class="ql-block"> 崔老师教育教学很丰富，在学生困惑的时候及时进行指导性的评价，关注学生，把握动态生成的时机。</p><p class="ql-block">（四）关注教学的细节</p><p class="ql-block"> 从课件制作和语言恰到好处，及时总结评价，调控课堂教学。一节课40分钟左右，得到了很好的落实。</p><p class="ql-block">（五）情感、态度、价值观</p><p class="ql-block"> 我们可以感受到崔老师的课从情感、态度和价值观的渗透是自然而然，润物无声。我们要做什么样的人，崔老师自己做了一个很好的示范，我们年轻老师应该向她学习。</p><p class="ql-block">对后两节课进行点评：</p><p class="ql-block"> 分数的意义，三年级已经知道了多个物体平均分，目标是抽象分数的意义，在抽象这两个字上，多想策略，突破单位“1”这个难点。在生本学材上，分数的意义重点放在单位“1”，更要放在线段图上。分数同小数等一样都是计数单位的累积。</p><p class="ql-block"> 集合圈是用特有的方法表示结果，不是求的方法，建议把最后学生站队问题放在前面，让学生来解决。</p><p class="ql-block">个人感受：</p><p class="ql-block">1、为什么用24时计时法计时，这个环节有点靠前，要让学生读，读也是一种很重要的教学手段，让学生感受两种计时法的不同。</p><p class="ql-block">2、如果黑板足够大，提前把时间尺放在黑板上。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，课例展示研讨活动，给每一位教师提供了锻炼成长和展示自我的平台，又为全县教师互观互学、交流研讨创造了机会，对教师教育专业水平的提高起到了一定的推动示范作用，相信我们在今后的教学实践中，一定会不断探索，不断提高教学质量，更好的为学生的成长助力，我们相信在焦校长的带领下，我校将继续锐意进取，迸发出更绚灿的光芒。</p> <p class="ql-block">课例研讨活动我们一直都在路上……</p>