“同课”绽放精彩，“异构”彰显新意——【琢玉】实验二小三年级组语文同课异构

多彩九小

时光如流，岁月不居，风轻云淡，天气晴好。在这春暖花开之季，从本周开始我校组织了“同课异构”课堂教学展示活动，力图通过这次活动为我校广大教师提供一个相互启发、相互学习的平台。 　　本次同课异构教研活动，三年级的四位语文老师通过各自对文本的不同解读，给我们带来《鹿角和鹿腿》的同课异构公开课展示。 百花齐放展春园 　　柴建荣老师的课堂注重对学生的引导，让学生主动思考。本节课抓住鹿对角和腿态度的改变入手，让学生从读中感悟,读中体会鹿的情感态度变化以及变化的原因。对于道理的把握，在整篇课文完结的时候，让学生自由发表见解，在教师的点拨下，悟出课文所蕴涵的道理。 　　王桂英老师注重指导学生的朗读，采用了“以读为本，以读促教”的教学方法，让学生通过朗读和抓住关键词语，体会鹿的心情变化，通过引导学生关注鹿的语言、神态等描写，感受鹿对自己的角和腿前后不同的态度。整节课课堂气氛活跃，教学效果良好。 　　王婷老师的课，课堂气氛活跃，教学过程环环相扣，过度自然，感情朗读指导到位，多媒体和精美图片，充分调动了学生的积极性，抓住重点句段，让学生在反复有感情朗读中体会态度的变化，明白寓意。 　　王雨婷老师从课文整体入手，用关键词概括了课文的主要内容，整节课以小鹿心情变化为主线展开教学，抓住语气词“咦、啊、唉”让学生感受小鹿的心情变化，教学重点突出，最后还让学生进行讲故事展示，整节课课堂气氛活跃。 一课一研促成长 在四位语文老师全部课程展示之后，我们趁着讲课的热度未散，紧锣密鼓的以组为单位利用第三第四两节课进行评课。在评课交流环节中，执教老师对自己的课堂进行简单说课，听课教师结合自己的听课进行评课，指出优点，指正不足，大家各抒己见，收获颇丰。 每一次教研活动，都是一次成长，一次收获。同课异构，让我们碰撞出思维和智慧的火花，我们也在教研活动中，集思广益，共同成长。不仅在活动中有了对教学活动多角度，全方位的思考，而且结合自身教学进行反思，达到了同课异构的目的，使教师在异构中比较，在比较中反思，在反思中提高。 　　同课异构是思想的火花碰撞，也是灵感的集中展现……不同的构想，不同的风格，同样的目标，同样的期望。同课异构，费尽心思，也收获了别样风景。