环境打造 <p class="ql-block"> 环境是幼儿获得发展的重要的教育资源，它以潜移默化、润物无声的特点与幼儿相互作用，且影响幼儿的发展。良好的环境能激发幼儿的阅读兴趣，并能让幼儿养成良好的阅读习惯，《指南》中明确指出：“为幼儿提供良好的阅读环境和条件，激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。”通过培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，将会让幼儿体会到阅读的乐趣，从而终身受益。</p><p class="ql-block"> 早期阅读是幼儿园语言活动中不可或缺的一部分，幼儿期是语言发展的关键时期，培养孩子的阅读能力对幼儿的语言发展起着不可忽视的作用。小班幼儿年龄虽只有3岁，但他们已有了阅读各种图书的愿望和兴趣。因此应该为幼儿创设一个温馨的、安全的、游戏化的阅读区，不断的培养和提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。</p><p class="ql-block"> 一个好的阅读区设计，可以引起小朋友们的阅读兴趣，而阅读是一切知识的开始，也是培养孩子主动学习能力的有效途径。那么，我们班是怎样建设我们的阅读区呢？</p> 环境创设 <p class="ql-block"> 1.环境是阅读的重要保障，良好的阅读氛围可以促进幼儿的阅读兴趣。在班级区域划分中，我们要考虑动静区域的分割，所以在设置阅读区的时候，把它安置在一个相对比较独立、安静的角落里，可以避免不必要的打扰。本学期初我们将阅读区的位置调整到相对安静并且光线良好的位置，不仅能让幼儿静心阅读也有利于保护幼儿视力。</p> <p class="ql-block"> 2.在考虑小班幼儿的年龄特点之后，我们在布置阅读区的时候尽量给予幼儿一个宽松、舒适的氛围，让幼儿一看到阅读区就觉得很舒服，很想要在里面阅读。所以，我们准备了柔软舒适的小沙发，可爱的小桌子，铺上了美丽的桌布、摆上漂亮的装饰。同时，我们将背景墙设置成了孩子的阅读照片墙，让孩子感受到别样的温馨。在这样的环境下，孩子们非常乐意来到阅读区。</p> 图书投放 <p class="ql-block"> 投放丰富的阅读材料是决定幼儿能否主动参与阅读活动的重要因素，对小班幼儿的语言能力发展能起到一个积极推动的作用。这就要求阅读区域材料要具有生命力和适宜性，要吸引孩子的注意力，让孩子喜欢和接受，并乐意去探究它的特别之处。</p><p class="ql-block"> （一）投放可摆弄、可操作的阅读材料。</p><p class="ql-block"> 对于小班幼儿来说，除了保证图书的数量充足以外，对书的质量要求较高。由于小年龄孩子，手、脑、眼的协调能力还比较弱，常常“眼”不由衷，“手”也情不自禁把好好的图书撕破，不当的翻阅很容易使图书损坏。因此，我们选择的图书以硬壳封面，硬或厚型纸张，装订牢固的、小巧的绘本为主，更适合孩子拿在手里翻阅。同时我们把书本上用标记进行了分类，幼儿在看完图书后能够及时物归原位。</p> <p class="ql-block"> （二）选择幼儿熟悉的、有趣的、简单的阅读内容。</p><p class="ql-block"> 小班的孩子比较适合故事内容简单的，画面色彩鲜艳，有简洁生动插图，语言简单、准确、内容短小、有趣，贴近幼儿生活经验并能给幼儿一定想象空间的图书。</p><p class="ql-block"> (三）结合主题教学内容，定期更换阅读内容。</p><p class="ql-block"> 定期更换一些图书，给予幼儿一些新的刺激，会增进他们的阅读兴趣。小班幼儿读图相对于图文要快很多，经过反复翻阅之后，他们对熟悉的图书兴趣会逐渐减小。为此，我们将图书的更换与主题活动的开展相结合，提高了教育教学效果。</p> <p class="ql-block"> 一个人的阅读兴趣、爱好往往是在小的时候就已经形成了，所以在刚入园的学龄阶段，当他们还懵懂无知的时候，我们就要开始培养幼儿良好的阅读兴趣，让他们能对阅读产生一种喜悦和依赖，久而久之让阅读成为一种习惯，让他们能在阅读的过程体验到真正的快乐！环境是阅读活动中必不可少的媒介，适宜的阅读材料如同彩虹，帮助孩子成功地到达了阅读的彼岸。</p>