【以研促教抗疫情，线上教研共成长】——德惠市实验小学四年数学组集体备课活动

🎶沙漠游鱼💞✨

🍂🍂 一场突如其来的疫情牵动着每个人的心弦，在这个特殊时期，秉着“停课不停教不停学”的宗旨，我们开启了新的学习方式，也是学生自主学习、自我成长、养成良好学习习惯的重要途径。“停课”是我们对生命的尊重，“不停教，不停学”是我们对梦想的追求！ 🌴🌴为了保证每一节课的质量，我们以年级组为单位进行全方位，多形式的组内教研和集体备课。开启了全新的备课模式—线上备课！在钉钉视频会议里进行集体备课，老师们运用直播课，在线课堂，资源推送等方式开展线上教学，师生积极互动。老师们分享在线上教学一周以来，使用钉钉授课的各自的好方法、好经验。对于线上教学中遇到的问题及解决方法、如何批改作业，如何应对线上教学学生注意力不集中、怎样了解学生的学习效果等几个线上学习过程中的突出问题展开讨论。大家各抒己见，相互解疑答惑，反馈交流，并提供有效的解决方法，教研氛围浓厚。使得教师在家“研有所获，研有所得”，学生在家“学有所获，学有所得”。 🌱🌱所有老师每天都在很用心地备课！！ 　　为了更好地实施数学第三单元《小数乘法》的线上教学工作，四年数学组全体教师3月25日下午，在钉钉直播上进行了激烈地讨论，大家畅所欲言，互相学习、共同提高、共同发展。在集体备课中，大家凭借自己的经验和各自独特的表现形式，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。 备课内容:北师版四下数学第三单元《小数乘法》 🌴🌴于娜娜老师: 本单元的主要内容有:小数乘整数的意义和计算方法、小数点位置移动引起小数大小变化的规律及应用、积的小数位数与乘数的小数位数的关系、小数乘法的坚式计算方法、小数的混合运算及解决相关的简单问题。 小数乘法是数与代数领域“数的运算”中的重要内容，也是本册教材的重点和难点，是小学生应该掌握的一项基本技能。 本单元是在学生掌握了元、角、分与小数、小数的意义、小数加减法和整数乘法的意义的基础上进行教学的，学习本单元的内容时，学生已经具备了一定的经验和方法，在这种情况下学习小数乘法，能够准确地把握教材前后例题之间的联系。 🍎🍎单元学习目标: 1.结合具体情境和直观模型，经历探索小数乘法计算方法的过程，理解计算的道理，积累探索算法的经验;能正确进行小数乘法计算和小数加、减、乘混合运算。 2.能结合具体情境，估计运算的结果，并解释其合理性，发展数感。 3.能运用小数乘法知识解决一些简单的实际问题。发展应用意识。 4.在提高小数乘法运算正确性的过程中，锻炼克服困难的意志，体验成功的乐趣，养成反思、认真计算的习惯。 🌱🌱单元知识学生需要掌握的技能: 1.能结合具体情境，说出小数乘法的意义。 2.会用小数点位置移动所引起小数大小变化的规律解决相关问题。 3.了解积的小数位数与乘数的小数位数之间的关系，能正确确定积的小数位数。 4.能正确计算小数乘法和小数混合运算，能利用小数乘法解决日常生活中的简单实际问题。 5.能进行简单的小数乘法估算，并运用估算解决一些问题。 6.能根据乘法、加法等运算律，对一些小数混合运算进行简算。 🍓🍓董影老师:《买文具》 本节课的重点是在学习了小数意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。 为了帮助学生理解算理，教科书安排了三个问题:第一个问题是鼓励学生借助先前的经验尝试解决问题:第二个问题是鼓励学生借助面积模型探索小数乘法的计算方法;第三个问题是结合第一和第二个问题的学习通过多样化的算法进一步巩固小数乘整数的算法。 🌸🌸宗姝宏老师:《小数点搬家（小数点移动引起小数大小变化的规律）》 小数点搬家第一课时其核心内容是小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，这部分知识是在学生认识了小数的意义，小数的性质和小数加减法等知识基础上进行学习的。 小数点位置的移动引起小数大小变化的规律是小数乘法和除法计算的依据，也是小数和复名数相互改写的重要依据。对学生来说，形式化的记住规律的这几句话并不困难，但要自己探索发现并真正理解却不是一件容易的事情，所以在本节课的教学设计过程中，如何使学生不仅知其然，而且也知其所以然是教学的重中之重。 🍀🍀孙晓丹老师:《小数点搬家（第2课时）》 本课时引导学生探索小数点移动引起小数大小变化的规律与乘除运算之间的联系，引导学生探索小数点移动引起小数大小变化的规律与乘除运算之问的联系。为了更有效地突破这个教学重难点，可以让学生再次借助了小数的面积模型来理解。 小数点向右移动，小数的大小发生了什么变化？针对这一问题，教学时，抓住“变化〞引导学生探究规律。首先结合情境直接提出问妈蚁快餐店有了怎样的变化？由学生发现的价格发生的变化，教师进一步引导探索从而提出问题：小数点发生了怎样的变化，小数大小呢？当学生发现小数点向右移动小数变大时，教师引导学生用自己的方式解释这些发现。 学生在讨论小数变大的具体规律时，很容易想到借助元、角、分的关系来说明问题。在这个基础上，可以呈现数位顺序表并让学生用其解释规律：小数点向右移动一位，这个数将扩大到原来的 10倍，小数点向右移动两位，这个数将扩大到原来的 100 倍……… 小数点向左移动，小数的大小发生了什么变化？针对这个问题，教师可充分利用学生已有经验，首先鼓动学生猜想：小数点向左移动会引起小数大小怎样的变化呢？这个问题比第一个问题更具挑战性，先让学生尝试用自己的方式说明变化的道理，在恰当时机再借助直观模型帮助学生理解。教学时，可以结合面积模型提出具体问题：“1”后面的小数点向左移动一位、两位后得到的小数分别是多少？怎样在直观图上表示 0.1 和0.01？你能说说小数点向左移动一位、两位，两位，小数分别缩小到原来的几分之几吗？从而探索出:小数点向左移动一位，小数就缩小到原来的十分之一小数点向左移动两位，小数就缩小到原来的百分之一。 🌺🌺彭丽媛老师:《街心广场》 这节课学习积的小数位数与乘数小数位数的关系。在教学这一知识点时，重点是要让学生借助小数的面积模型，探索简単的小数乘法的计算方法，理解算理。 总结归纳积的小数位数与乘数的小数位数有什么关系时要注意，当计算得到的积的小数末尾有0的时候，依据小数的性质，可以去掉积的小数末尾的0，但不能依此否认积的小数位数与乘数小数位数之间的关系。 🍀🍀邹广平老师:《包装》 这节课的主要内容是理解小数乘法算法与整数乘法的运算区别与联系，能在具体的情境中，选择适当的方法估计小数乘法的运算结果，能解决与小数乘法有关的实际问题。 本课围绕解决包装中的实际问题，探索小数乘小数的一般计算方法，结合情境：第一个问题是结合情境解决实际问题的过程，会选择适当的方法估计计算结果，发展数感，并通过交流，进一步理解小数乘法与整数乘法之间相互转化的条件（计算单位的转换）；第二个问题是结合解决问题的过程，掌握小数乘法转化为整数乘法进行运算的一般步骤；第三个问题是经历独立计算和交流小数乘法的过程，体验算法的多样化，发展运算能力。 🌴🌴刘忠波老师:《蚕丝》 这节课的主要内容是小数乘法的竖式计算，结合解决实际问题，掌握小数乘法的竖式笔算的方法，知道了在确定了积的小数位数的条件下，小数乘法可以转化为整数乘法，整数乘法的算法多样化可以迁移到小数乘法。 通过发现乘数大于1、等于1和小于1时，积与另一个乘数的大小关系，增进对小数乘法中积与乘数之间数量关系的感悟，发展数感。 本节课围绕蚕在不同季节吐丝情况，提出了不同水平的四个问题，第一第二两个问题是结合学生独立解决小数乘法实际问题的过程，针对发现与存在的问题，帮助理解算理纠正错误，第三个问题是说明计算小数乘法特别要注意的问题是确定积的小数位数，或者说是确定的最小的计数单位，除了积的计数单位的不同小数乘法与整数乘法并没有本质的区别，第四个问题是进一步感悟小数乘法中积与乘数之间的数量关系，发展数感。 🎋🎋邢春梅老师:《手拉手》 这一课是本单元第六课时的内容，主要学习小数的加、减、乘混合运算，它是在学生掌握了小数乘法和整数四则混合运算的基础上进行学习的。本课围绕学生为希望小学献爱心的情境使学生体会小数计算在实际生活中的应用，进一步体验到学有价值的数学的态度观。 本课的学习目标是：结合情境，体验整数的运算顺序和运算律在小数范围仍然适用，并能根据所学的运算律进行小数混合运算。 围绕着重难点，本节课从生活问题入手，从学生已有的知识背景出发，将课堂延伸到课外，以学生提出问题为切入点，并放手学生独立解答。在学生列式后，提出“小数四则混合运算的顺序是怎样的？”帮助学生体会之后，引导学生读智慧老人的话，想一想，整数中我们学过哪些运算律？刚才是否用到了运算律？在不断反思中明晰运算律在小数计算中的运用，使学生在类比、迁移中延伸知识的应用，突出了重点，突破了难点，完成学习目标水到渠成。 史立福主任:☕☕小数乘法是计算教学中的难点，教学时要注意以下几个方面: 1.让学生结合解决实际问题，探索小数乘法计算方法的过程，理解算理，掌握基本的计算方法。 注重计算教学与解决问题相结合，探索小数乘法的计算方法、教科书大体经历如下过程:“文具店”探索的是简单的一位小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的口算方法;“小数点搬家”是研究小数点位置移动引起小数大小变化的规律。为研究小数乘小数的算理奠定基础;“街心广场”探索的是小数乘小数的算理，掌握积的小数位数的规律，进而把小数乘法转化为整数的乘法，体现了转化的数学思想;“包装”与“蚕丝”则综合前面对小数乘法的认识，学习小数乘法的竖式笔算。 2.在小数乘法计算过程中，重视发展学生的数感。 “文具店”等课在探索小数乘法的算理时。在学习小数笔算乘法前，让学生先估一估、渗透估计的策略，解释计算结果的合理性;学生掌握了小数乘法的基本算法后，教科书又在“包装”一课中鼓励学生算法多样化，在“手拉手”一课中鼓励学生用运算律进行计算。这些都是对学生数感的培养。此外，让学生对小数点位置移动引起小数大小变化等规律的探索。以及通过计算对乘数大于1、等于1或小于1时，积与另一个乘数的大小关系的感知，都是在活动中增强学生数感。 3.注重直观模型和渗透“转化”思想，积累学生数学活动经验。 根据学生以形象思维为主的特点，将抽象的数与直观模型结合起来，对面积模型这个小数的直观模型进行了充分利用。在小数乘法意义、小数点位置移动引起小数大小变化、小数乘法积的小数位数等多处呈现了小数与分数的面积模型。在此基础上，在小数乘法笔算中又呈现了将小数乘法“转化”为整数乘法计算的方法，丰富学生的数学体验，积累学生数学活动经验。 🍉🍉所有教师集思广益，选取优质教学资源，备课、答疑每一版块都精心设计；每一环节都用心完成，履职尽责，确保学生的学习需求和学习质量。🍓🍓宗姝宏老师对于电脑操作，手机操作等这些多媒体设备的学习提出了宝贵的建议，也通过这次疫情线上直播教学让我们对电子产品有了更多的学习和进步。🍊🍊此次线上集体备课为每一位数学教师明确了工作目标，指明了工作方向，有效地提高了数学教师线上教学与指导学生居家学习的能力。🍒🍒数学组组长于娜娜老师提到，数学组的教学工作顺利进行离不开各位老师们的付出，感谢大家在疫情期间的付出与配合，能够克服种种困难，保证网上教学的顺利进行，为大家的努力和优秀感到自豪。🔢🔢史主任听了每一位老师的发言后总结:对于疫情期间所有老师们的努力与付出给予充分的肯定，我们都在自己负责的的岗位上尽职尽责。希望我们继续努力，按时课前提早进入课堂，课后及时反思总结，提高教学质量。 🍓🍓俗话说:“众人拾柴火焰高”。相信随着集体备课活动地深入开展，我们四年数学组全体教师的教学业务水平和集体主义思想都将一步步得到质的提高！ 　　疫情难阻春风至，集体教研正当时。在这场没有硝烟的抗疫战争中，德惠市实验小学四年数学组全体教师团结一致，共克时艰，人人争做学生的最美“守护者”，不辱教育使命，疫情下的网上教研与线上教学活动，也使得教师学习能力的全面提升，我们众志成城，相信我们定能打赢这场疫情阻击战的同时，让孩子们健康地学习，快乐地收获知识！！！