打造最美的教室，遇见最美的学生——石嘴山市第二中学八年级9班班级文化建设掠影

灵犀晓月

本班班徽由数字“9”设计而成，代表了八年级9班，变形的数字“9”犹如飞翔的鸟,象征了此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人的含义，也正寓意了班级的名字弈鸣班。这个“9”字也犹如奔跑的人，代表了以人为本的教育理念，学子努力拼搏奔向未来；班徽中星星图案，寓意了学子热爱我们伟大的祖国，为“强国有我”的誓言而努力读书；班徽下方犹如打开的书本，代表了班级是知识的沃土，9班每个学子都热爱学习，乐在其中；橄榄枝图案代表了幸运和祝福，寓意了每个学子都能取得佳绩，创造辉煌！ 在最美的二中校园里，打造最美的八9班教室，在最美的教室里有这么几位乐业奉献的最美教师，教着一群最美的学生！ 草木有情枝枝秀，墙壁育人面面新，“双减”背景下，把班级文化变成有效的教育载体，以“润物无声”的方式熏陶学生，切实提高立德树人的实效！ 每一个角落都有故事，每一面墙壁都会说话！ 班级管理有四种境界，第一种境界是威权管理，第二种境界是权威管理，第三种境界是制度管理，第四种境界是文化管理。 一草一木皆传情，一墙一壁皆育人。班级文化作为一门潜在的课程，它有着“随风潜入夜，润物细无声”的教育力量。窗明几净的教室让人心情愉悦，班级文化墙成为班级文化精神及德育教育宣传的有力载体，特色鲜明的班级文化建设在潜移默化中促进良好学风的形成。 书香教室，余韵悠长！布置精美的图书角展现眼前。书香教室，书香袅袅，二中学子，内外兼修。 魅力文化墙，丰富多彩！让每一面墙都说话，让德育内容在潜移默化中滋润学生心田！ 阡陌稼穑园——《诗经》曰“不稼不穑，胡取禾三百廛兮”，稼即种植，穑即收获。学校班级里设立劳动实践基地——“稼穑园”，让孩子们进行劳动实践活动。“稼穑园”划分有蔬菜区、瓜果区等，班级安排学生来种植及管理。一分耕耘，一分收获，在“稼穑园”里，同学们了解农业知识，体验种植的乐趣，体会耕种的辛苦与丰收的喜悦！ 荣誉勋章栏——迎面而来的荣誉墙上，如同挂满了金色的荣誉勋章。“无瑕的名誉是世间最纯粹的珍宝”。这是八年级9班每一个孩子的光荣和自豪，更是一份责任和鞭策。 教室窗明几净，桌椅整齐，绿植生意盎然。 我的教育理念：德智体美劳全面发展，为教育正道；教学做合一多元评价，乃成长途径。生活即教育，以课程综合而融会贯通；体验即成长，以活动实践而始成行知。教学相长学为人师，言传身教行为世范。尊重关爱唤醒激励鼓舞，自主合作探究终身学习。情境教学妙趣横生，因材施教静待花开。不嫌弃不抛弃不放弃，爱在左责任在右；大智慧大情怀大格局，秀于外而慧于中。 苏霍姆林斯基说：“用环境，用学生自己创造的情境，用丰富集体生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。” 以境育人，让一草一木都有内涵。 无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规则，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。——苏霍姆林斯基 　 全体师生一起动手，自主设计，将巧思呈现在班级文化墙上，一花一草一扇窗，一字一图一面墙。这一面面熠熠生辉的班级文化墙，美化了的班级育人的环境，滋润的孩子们的心田。 独具匠心的班级文化布置，既显示了学生审美情趣和艺术才华，也给学生提供了参与班级建设的机会，提高了班级认同感，增强了班级凝聚力。在这些富有生命力的教室里，相信每个孩子都能浸润其中，幸福成长！ 　　班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地透过必须的形式融会到班级同学的学习、成长、生活等各个方面中，构成一种良好行为习惯，潜移默化地影响着孩子们的行为。搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心健康发展具有极其重要的作用。 每一个孩子，都是一颗饱满的种子；每一间教室，都是一片肥沃的土壤；每一种文化，都是滋养生命的力量。 🍂随风潜入夜，润物细无声。一花一草一扇窗，一字一图一面墙，无不滋润着孩子们的心田，熏陶着孩子们的心灵。这样浓浓的文化气息和特色的班级氛围，相信孩子们一定能茁壮成长！ 加强班级文化建设。以班级文化具体体现学校文化。通过班级精神、班徽设计、班级文化环境创设、班队活动等等，形成班级特色和良好的班风学风，让班级成为孩子的精神家园。 墙体无声，文化有痕 总之，班级文化一旦形成，就会在全班形成一个共同的价值观念、行为规范，从而形成我们所期望的班级文化。它反过来会对班主任的管理发挥着巨大的作用，成为一种无形的力量,使得全班同学在共同的价值观念、行为规范和思想作风的影响下，为实现班级目标而共同奋斗。