立足“双减”搞教研，减负增质在课堂——环城镇西川小学“优教庆阳”语文、英语课堂教学展示暨教研活动

宗廷玮

为深化课堂教学改革，把高效课堂落到实处，切实提高教师教育教学水平，使课堂教学真正成为提高教学质量的主阵地。努力营造开放的、适合学生主体发展的课堂氛围，力争使每一位学生和谐，有个性的发展，全面提高学生的综合素养，打造一支业务精湛、教学能力强的教师队伍。让孩子们会学、善学，学得轻松而灵动；让老师善教、乐教，在课堂中获得幸福感。2022年3月21日至25日，西川小学开展了语文、英语教研活动。这次活动为我校老师提供了一个展示自我风采、相互交流、探讨的平台。 　　周强强老师的《一个接一个》，教师设计了提问：读了这个故事，你们懂得了什么？生活中你遇到了相似的经历会怎样想？这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。学生初步感受遇事要学会从多个角度去思考；要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态，落实阅读教学渗透情感态度价值观的目标。 纵观本节课，教师的设计以“心愿”为突破口，搭建语言训练平台提取准确信息；拓展语言训练，搭建语言运用平台。相信阅读与运用巧妙结合，长此以往，就能促进学生语文综合素养的形成。 　　梁亚莉老师的«四个太阳»一课，受益非浅，梁老师教学本课，立足于文本，表达新课程理念。教学时，以“四个太阳”为线索，经过对课文的朗诵、词语的感悟、情形的想象，让学生走进四季，感受四季，赞誉四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。 经过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。经过多媒体情境的创设、言语文字的了解、课文内容与生活的联络，让先生充沛感遭到学习语文的乐趣。 　　麻锦秀老师所讲的《My family》,这节英语课目标非常明确。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重知识点的联系，衔接巧妙自然。关注教学方法，体现了一个活字。以多媒体出示了动画、图片、音频等来教学。使学生的注意力在最短的时间里被激活。 在整体的教学过程中两位老师均很好地贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学生处于相对自然的态势，不断地在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 　　杨瑞红老师教态自然，整个教学过程块面清晰，教学设计体现了学生学习的梯度，步步深入，她引导学生说新年习俗，由此，话题“穿越”到宋朝感受古人过新年，自然引出宋代王安石写的《元日》，并在学生交流学习古诗的经验、方法的基础上总结归纳本课的教法——“读准读通、理解诗意、想象画面、感悟诗情”，课外延伸辅助，突破教学难点，即王安石写《元日》表达了“希望朝廷实行变法、除旧布新、富国强民”的美好愿景，教学目的达成水到渠成。学生学有收获，教师教法自然，课堂洋溢着浓浓的学习气氛。 　　韩越老师所授的《What time is it》，通过这节课，让我们意识到，新知识新材料的学习掌握必须有一定的知识能力基础，如果不管学生学习基础，而只是为了完成所谓的教学任务教学的话，那么我们的教学工作将会非常被动吃力，当然教学效果也不能做到十分全面。总的来说，韩越老师在本节课中通过不断地滚动旧识，巩固新知积极适当拓展，已经展示了在自己的教学上逐步形成的风格：扎实、循序渐进、生活化。 正如苏霍姆林斯基说过：所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。 　　张喜红老师执教的《神州谣》感受颇深，获益不少。 《神州谣》是部编版小学二年级下册第三单元的识字课。本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共八句，写的是祖国的山川河流、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。张老师执教的这篇课文，把握课文重点，他抓住释题、生字、读文、写字几个环节，环环相扣，流程清晰。在课堂上讲解生字词时，借助图片，详细解析，有助于学生理解词义。做得非常到位。 总体来说，张老师这一堂课有着独特的想法与见解，学生对课堂也非常的投入，课堂学习也非常的欢乐和轻松，在这样的教学氛围之下这堂课还是非常成功的。 　　听了我校梁巧燕老师的《 last weekend》。这节课很精彩，教学设计精巧、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系调和，取得了很好的教学效果。梁老师在这节课中找到了一个很好的语言知识转换点，通过细致入微地层层递进，围绕现在时态和过去时态的联系、转换与运用，让学生很快地找到了语言运用的模式方法。 在问题的引领下以往我们只关注学生答的能力，往往忽视了学生问的能力。有问有答才能做到真正自然的交流。 　　整个教研活动中，每一位老师都在认真倾听做笔记。 　　课后，全体语文老师又集中在会议室开展评课研讨。 　　“听课、评课”活动是教师提高自身素质的重要措施，也是提高教育教学质量的重要环节，“听课、评课”活动重在实效，贵在坚持，因此建立“听课、评课”长效机制更为重要。学校将实行长期把该活动纳入教学常规检查，实行定期检查与不定期抽查相结合，对教师“听课、评课”活动督查，为全面提升我校教育教学质量提供又是一个保障。 编辑：宗廷玮审核：吴岳峰