以幼儿为本，创育人环境

武汉市直属机关健康幼儿园

为了给幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。2022年3月25日上午武汉市直属机关健康幼儿园进行了环境创设研讨活动！ 本次分享活动强调了环境创设要“以幼儿为主体，与幼儿发展水平相适宜，与课程目标一致，因地制宜、主题鲜明，发动幼儿参与环境创设”的原则，每个班要具有幼儿园园本特色和本班特色！ 大一班 　　大一班环境创设以传统文化为创设风格，并结合本班幼儿年纪特点及发展水平，设置了既有趣又有教育性的区域。 大二班 　　大二班以“我们都是格子控”为主题向大家介绍了本班的特色区域———六宫格，从四宫格生成的契机到六宫格的演变再到各种有趣的六宫格游戏，李老师生动形象地描绘了孩子积极推进区域环境变化的过程。 大三班 　　大三班环创风格为流体奇幻风，以流体画面色彩缤纷的特点激发幼儿的想象力和色彩感知力，同时设有幼小衔接特色区帮助大班幼儿养成良好的学习习惯和卫生习惯。 大四班 大四班以幼儿最近发展区为创设点，设置多种多样的区域小活动，支持鼓励幼儿根据自身发展水平进行尝试，充分发挥了环境的教育作用。 大六班 　　大六班主要分享了美术区的环境创设，首先美术区的照片展示全部由幼儿完成，其次区域里的材料收集都有幼儿参与，并且遵循了材料提供的兴趣性、丰富性和目的性。以幼儿为活动的主体，教师提供支持和引导，体现了幼儿的主体性。 中一班 中一班的环创风格为森林系，强调从幼儿出发、细节出发，更好的展现孩子的作品，真正满足幼儿的需求，有效的创设适宜的环境。 中二班 　　中二班以“围绕主题的启发式环境创设”为分享主题，认为环境创设的重点是以儿童为主导通过环创与主题相结合引发儿童思考。并以皮影戏为例展示了幼儿跟随主题思考探索创造环境的过程。 中三班 　　中三班以“在环境创设中促进幼儿自主发展”为分享主题，认为良好的班级环境创设能为幼儿提供自主探索、自主发现、自主学习、自主创造的空间，从而促进幼儿的自主性发展，并通过追随幼儿兴趣和需求、追随最近发展区、主题与环境的结合这三个方面进行环境创设。 中四班 　　中四班根据本班幼儿能力特点，结合主题，投放材料与各年龄段幼儿的发展需求相匹配，注重操作材料的实用、美观，更注重材料与当下主题进程的紧密联系，更好的发挥幼儿的主动性，做到快乐的“玩中学”。 中五班 　　中五班以西班牙插画师jana的画作为环创元素，运用明亮且饱和度高的颜色，形成生动可爱的创设风格。各区域注重动静适宜、因地制宜的原则，并结合新冠防疫的要求将为卫生区的作用落实到实处。 中六班 　　中六班的环境创设强调让幼儿成为班级环境创设的主人，并与环境有效地对话，使环境成为幼儿学习和互动平台，促进幼儿的发展。 小一班 　　小一班分享了班级的主题墙，结合本班孩子们的身心特点，墙面的装饰不但要有美观性，还需要有教育意义，并且能够让孩子也参与到其中，这样能够培养孩子们的想象能力、动手能力、创造力等。 小二班 　　小二班的分享主题是“环境调动幼儿的自主性”，通过各区域的合理设置并结合小班幼儿年龄特点，设置了生活自理区域，同时结合环境开展“巧手治理大比拼”活动，激发了幼儿的自主性体现了，环境的教育性。 小三班 　　小三班的分享主题是“环境追随幼儿的发展”，围绕语言核心经验，设置区域让幼儿可以看一看、听一听、说一说；提供不同肯定的材料，激发幼儿创作的欲望；贴近幼儿生活，满足幼儿的发展需求；结合季节特点，引发幼儿观察探索。 小四班 　　小四班分享的主题是妙“区”横生，创设温馨有趣的互动环境。在环境创设中，充分考虑了小班幼儿对情感的强烈需求，创设温馨、好玩、有探索性的区域环境，满足幼儿的情感需求，稳定幼儿情绪，提高幼儿自身生活自理能力。 小五班 　　小五班的创设理念是强调幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善，环境创设结合小班幼儿年龄特点，以森林之王—-老虎为主题，创设有趣的环境。重点打造了稳定幼儿情绪的音乐区，体现了让孩子成为环境的主人。 小六班 小六班以米奇乐园为环境创设主题，通过提供半成品材料，让幼儿自主创作和感受。并且以满足幼儿年龄需求为目标，创设教育环境生活相适应的环境，设计与主题融合的墙面环境。 　　缪主任对各班老师的分享进行了点评，并强调环境不仅仅是墙面布置，更重要的是营造出温馨舒适的氛围，折射出教师先进的教育理念，体现以幼儿为主体的教育理念。此次分享活动，不仅展示了老师们的巧手与智慧，更进一步体现了我园环境育人的理念，也让老师们明白最佳的教育来自“让环境说话”，让环境的隐形教育作用促进幼儿的成长。 　　王园长最后对活动进行了总结：通过本次分享活动，老师们可以相互交流学习，从而对教师的环境创设行为有明显的积极导向作用，分享过程的信息反馈能强化教师的教育行为，进而更好地完善和优化环境创设。