<p class="ql-block"> 冰雪初融，万象更新之际，我们二年级数学组结合学科学段特征，结合供应学校“生本课堂”理念，在“双减”政策下，积极实践，提高课堂效率，结合信息技术应用能力提高工程2.0培训内容提升云课堂效率，帮助学生夯实基础。</p> <p class="ql-block"> 在"停课不停学"的两周数学线上课程准备过程中，二年级数学组的老师们积极主动探索出了一条适合现在线上低年级的教学路径，根据教学内容和网络情况，采用线上直播、视频会议、推送视频等多种形式组织课堂，在隔空学习的方式中研究教法，与学生进行了有效的互动交流，取得了良好的效果。</p> <p class="ql-block"> 云课堂也能让更多孩子参与其中，实现了教师与学生、学生与学生之间的实时互动。通过云课堂新形式，突破时空限制，让同学们实现即时、高效的互动交流，为同学们提供了“课堂是同学们自己的主场”的新体验。</p> <p class="ql-block"> 通过动手摆一摆，解决问题就变得简单啦！</p> <p class="ql-block"> 虽然线上数学让老师无法与学生面对面教学，但我们也充分发挥了网络的优势，在学习轴对称图形时，孩子们都化身能工巧匠，用自己的一双双小手让大家充分感受到了轴对称图形的对称美，也激发了学生探索数学知识的兴趣。</p> <p class="ql-block"> 让孩子动手操作剪纸，培养了孩子们的综合能力。</p> <p class="ql-block"> 我们上《剪一剪》这节实践活动课即以“剪纸”为中心，围绕“剪纸”贯穿整个课堂。这节课通过剪纸活动，一方面培养学生的动手实践能力，并让学生体会到图形之间的变化关系，加深学生对图形平移和旋转的认识:另一方面在探索规律的过程中可以培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力和空间观念。</p> <p class="ql-block"> 《剪一剪》是数学课就要与一般的剪纸课有区别，即要有它的数学味，这也是我们上这节课所力求达到的。</p> <p class="ql-block"> 这节课堂实践中，我们主要将教学重点定为探索剪纸的规律。在课的一开始我就出示我剪好的一个对称的小人给学生来欣赏，让学生猜一猜我是怎么剪出来的。学生因为有了学习对称图形的基础，因此剪出一个纸人很容易。之后让学生猜想将长方形纸条连续对折2次会出现几个连续的纸人?学生自己动手剪一剪，得到会出现2个连续的纸人，也有的是一个纸人两边各半个小人。这一次的剪，主要是为了解决剪的方法，应该从哪边剪，怎么剪。目的是培养学生的自学能力和让一部分学生尝试失败的感受，让这部分学生寻找自己失败的原因，我们在线上共同猜测他是怎么在剪的，分析错误的原因，在失败中找到真理。</p> <p class="ql-block"> 孩子们根据自己的猜想，来动手实践剪出连续的两个小人。想剪出连续的四个小人，结果有的出现了半个，但孩子们互相交流在失败中找到真理:在有折痕无开口的一端来画出并剪下小人，才能是连续的。这样既让学生经历了猜想、验证的数学实践过程，也培养学生自主探索的学习精神，体现了学生的主体性，整节课学生的学习兴趣非常浓厚。培养了学生的动手探究的精神。整堂不是简单的手工课，是有浓浓数学味的数学活动课。</p> <p class="ql-block"> 接着也是先让学生猜一猜连续对折3次会出现几个连续的纸人，对折四次呢？</p> <p class="ql-block">看孩子们做得多认真！</p> <p class="ql-block"> 教育是一门忽悠孩子们动起来的学问！通过动手实践活动，孩子们打开了真理的大门，云课堂实时互动，为孩子们提供了可将经验交流的学习环境。</p> <p class="ql-block"> 相信爱动手、爱动脑的孩子一定能在学习的路上走得更稳健、更深远！</p> <p class="ql-block">这样的思维导图实用又好看！</p> <p class="ql-block">孩子们总结出的知识点可真不少！</p>