八年级语文研讨课

七年级语文备课组

3月21日，通海路中学八年级开展全体教师教学风采展示课。 第一节，任伟老师，循循善诱的《蒹葭》，语文的味道是“品”出来的。任伟老师的课，透出生活的鲜味语文课要善于注重“打通”文本世界与现实世界之间的关联。 第二节，黄凡老师的《灯笼》。文章以“灯笼”为线索，串起了丰富的内容，主题也由抒写童年亲情，到感受了中华的文化历史，最终表达了强烈的爱国之情。一线贯之，主题逐层深入。 第三节，邓星老师的《大自然的语言》。以“语言”做媒，从一些最为常见的现象入手，引导读者从气象、动物、植物等自然现象中了解大自然，感受它的神奇，激发探索、研究它的兴趣。 第四节，翁老师的《大雁归来》。翁老师重视学生阅读文本，加深学生对文本的理解。在教学过程中，让学生反复阅读，力求让学生和作者一起去“观察和思考”，通过对文本语言文字的整体性品味和理解，深层次地感悟其中所包含的情感态度和价值观，真正理解作者“土地共同体”的思想。最后，全班倡议保护环境。 第五节，杨郝宇老师《大自然的语言》，杨老师在本课的教学中，教师注重引导学生将获取的新知识纳入已有的知识体系中，真正懂得将语文学科的知识与物候学的知识联系起来。 第六节，郭佳妮老师的《关雎》，教师引导学生朗读应从情感上再下功夫，不仅要注意语速，读出节奏，更要读出感情，教师在此环节可以更进一步的加以引导，使学生感受到如果通过读传达出内心的情感。 第七节，邵晓雪老师的《大自然的语言》，充分尊重和相信学生，以一个参与者、研究者的身份出现在学生之中，用商量、研讨的口吻与学生对话、鼓励学生、唤醒学生的潜能，营造了一种民主、平等的对话氛围，小组合作很到位，学生积极性高。 第八节，余捷老师的《大雁归来》，通过设计一系列问题，并引导学生对这些问题进行探究，在质疑探究中体会感情，把握主旨。自读课文问题设计合理，体现了由感性到理性的层层递进。 第九节，马雨瑾的《关雎》。马老师带学生，走进《关雎》，走进想象，走进诗歌的意境，走进劳动中的文字产生，把文本还原为求偶场面，劳动场面，婚恋场面，朗诵场面，让一个个文字“活”起来，让学生的思想“动”起来。 　　第十节，王云辉老师的《关雎》，王老师，基本功深，对学生的启发式教育做的很到位。根据学习目标，将每一章都剖析的很透彻，循序渐进，让学生可以在老师的引导下逐步理解全诗，把握诗歌主旨，做到了有舍弃，有突破。