<p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 今年春天的疫情反弹,使得我们的教学突然间又变换了时空,改变了平台。尽管前两年我们已经有过一些线上教学的经历和体验,但是对于已经习惯面对面教学的大部分老师和学生,对线上"教与学"还是很不适应的。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 为全面了解“停课不停学”以来初中生物学科在“线上教学与线上备考”过程中遇到的问题及解决问题的方法和策略,2022年3月25日上午,诸城市初二年级生物全体教师相聚“云端”,观课评课,分享经验,共话教学。</span></p> 一、活动准备 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 线上教研活动前,制定“线上教研”活动方案和线上观课评价量规,让参与活动的教师提前熟悉学科线上活动的时间、平台、内容、流程等事项,相关教师提前做好线上教研的准备。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 活动日程安排表</span></p> 二、活动过程 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">(一)课堂展示</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 为本次线上教研活动提供“在线课堂”的是我市2020年青年教师赛课一等奖获得者,希努尔学校的丁龙老师,他执教的课型及课题是:复习课《动物的运动和行为》。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 丁龙老师在课前进行了精心的教学设计,编写了复习课学案,制作了复习用的教学课件。将学案印刷成纸质稿后送到学校传达室,由家长于上课前一天下午取回家中,学生按照老师要求提前结合《动物的运动和行为》中的三项复习任务进行自主复习。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 在丁龙老师的钉钉"在线课堂"上,学生看得见"评价标准",看得见"学习目标",清楚"评价任务",明晰"教学流程";多种互动形式和及时的反馈与评价,让教师隔空“看见”了学生的对话、小组的讨论,学习的节奏,学习的状态和学习的改进!</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 丁龙老师执教的线上复习课《动物的运动和行为》,实现了"学-导-练"一体化和"学-教-评"的一致性,符合当前基于课程标准的课堂变革的专业规范和专业标准,为全市初中生物的线上教学提供了值得学习和借鉴的优秀范例!</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">(二)观课点评</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">1.学习目标-李秀芳老师点评</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> ☆课程标准中对该节内容有4条要求,丁龙老师针对课程标准中的第2条要求:说明动物的运动依赖于一定的结构,设置了复习目标1和2,针对第3和4条要求:区别动物的先天性行为和学习行为;举例说出动物的社会行为,设置了复习目标3,对于课程标准中的第1条要求:列举动物多种多样的运动方式,在本节课的复习目标中没有涉及。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> ☆从学习目标的4要素来看,本节课的3个目标在行为主体、行为动词、行为条件三个方面都体现的得非常准确,但在表现程度方面3个学习目标中都体现的不够明显。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> ☆本节课的1、2学习目标对应于课程标准的第2个要求:说明动物的运动依赖于一定的结构,学习任务一和二又分别对应于目标1和2 在学习任务1和2中都采用了多种活动形式,例如:自主复习、小组合作、观看视频、全面健身等,利用这些活动形式引导学生来达成学习目标,完成课程标准的第2个要求,在学习目标的设置上是重难点突出,一目了然。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> ☆在3个学习目标中,行为动词分别是:说出、概述、阐明、认同、区别、举例,这些行为动词服务于三个学习任务,在学习任务中设计了多种多样的活动形式,在不同的活动中,我们可以直观地观察到学生对学习目标内容的掌握情况,总体来说目标的设置做到了可观察可测量的。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> ☆本节课针对课程标准的要求和学习任务及多种多样的活动形式,设计了3个学习目标,分别对应学习任务1、2、3,评价任务为目标服务,目标也充分地体现了评价任务中的要求,并贯穿始终。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">2.评价任务-王少娟老师点评</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 评价目标明确,评价标准明确,评价任务清晰、具体、明白,让学生可做,可说,可表达,满足不同层次学生的学习需求;评价任务中知识问题化,问题情境化;学习活动与问题设计具有整体性、综合性;学案上师留白,生留痕;评价形式多样,巩固提升采用自我评价,小组合作分“合作共赢和披沙拣金”两种形式进行评价,其他问题的回答则通过“表现神勇”的方式进行评价;评价促进了学习!</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">3.教师的教-邸雪老师点评</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 复习课突出的是知识的整合和应用。在本节课中,丁老师首先从冬奥会、羊村运动会导入,并且整节课设计大量学习活动,极大地增加了学生的学习兴趣,突破动物的运动和行为两个重难点。本节课中三个学习任务时间分配合理,重难点侧重讲,详略得当。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 其次,丁老师运用了大量的生活实例,都体现了知识来源于生活的生物学理念,有利于学生更加深刻的理解本节内容。另外,合作探究的问题设计合理,针对性强,将本节课的难点知识一一突破,及时巩固本节课的重点和难点知识,再跟上丁老师的精彩讲解,使本节课的复习目标完美演绎。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 最后,教师能够从不同的方面夸奖、鼓励学生,评价形式多样,最大限度的的调动了学生学习的积极性,相信每一个同学通过本节课的学习都可以收获满满,进步神速。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">4.学生的学-张敏老师点评</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 本节课丁龙老师从冬奥会引入羊村运动会,使学生的学习始终处于一个大的情境中,极大地提高了学生的学习兴趣。 </span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 在整个学习过程中,学生一直是课堂的主体,通过多种形式获取知识,如自主学习、小组讨论、屈伸肘、投篮、跳健美操等,学生的学习体验非常丰富。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 本节课连麦次数多并且非常流畅,师生互动、生生互动频繁。老师通过设置不同问题和持续追问的形式不断引起学生的深度思考。整节课学生自学、互学、乐学融为一体,学习效果好。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">5.学习管理-初绮老师点评</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 丁龙老师采用“羊村运动会”大情景教学,采用大量图片、视频,内容生动有趣,贴近学生的认知和生活,在课堂中穿插健美操和屈肘伸肘运动,让学生对知识点的理解更加准确。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 板块式推进教学,每个环节都是通过问题引领,学生或小组合作学习,最后教师点拨的方式,整节课学生参与度高,回答的有效性也非常高,几乎每个学生都有显示自己的机会,小组合作讨论更是凸显了高水平,高素质,特别是三位小组长的表现很有“小老师”的风范;丁龙老师善于点评和激励学生,从组员参与度,小组讨论进程,讨论效果等方面进行及时有效的评价,师生互动自然和谐。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 整节课节奏把握的到位,有条不紊,重点突出,即使在最后时间不够充足的情况下,果断舍弃达标检测部分,体现了对课堂的调控能力和应变能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">6.学习效果-于松老师点评</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 丁龙老师通过课堂提问、追问的方式检查学生的学习效果,大部分学生能回答出较为规范严谨的答案。小组合作环节,小组长积极自信的引导组员参与讨论回答问题,通过学生回答问题的声音,语言表达,小组成员的参与度,可以看出学生线上学习状态佳;巩固提升环节,学生通过打弹幕的方式反馈出大部分能完成任务,完成任务质量较高。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">(三)线上教学与备考经验分享</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">1.京师学校秦磊老师代表共同体发言</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">2.第一初中杨永秀老师代表共同体发言</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">3.繁华初中刘爱芳老师代表共同体发言</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">4.繁荣路学校聂丽莹老师代表共同体发言</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">5.兴华初中郭仪言老师代表共同体发言</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">6.诸冯学校刘真真老师代表共同体发言</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 学校要求每个教研组都能够采用适时沟通、集体备课、打磨细节的方式备好每一堂课。老师们备好课之后,要把课件和作业提前发给另一位教师审阅所有内容,反复观看,查找问题,及时提出修改意见。精心打磨,优化细节,大到对内容的删减增补,小到对排版的规范美观,几乎是在用公开课的标准打造每一节课。</span></p> 三、线上巡课点评 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">(一)优秀网课点评</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 在参与的一部分相对比较完整的巡课中,繁荣路学校的聂丽莹老师的《尿液的形成和排出》线上教学聚焦关键问题,课前提供自主学习任务单,课上基于问题解决,开展反馈互动,精讲点拨。兴华初中的郭仪言老师的《免疫与传染病》和相州初中的王丽娜老师的《动物的类群》线上教学借助课件进行精讲点拨和跟踪训练,在关注学生,管理学生方面两位老师做得非常用心到位;实验初中的张丽娜老师无论是一周问题跟踪的讲评课,还是复习手册的讲评课,课前都做了充分的备课,课上教学思路清晰,问题点拨透彻,师生互动自然流畅,非常务实。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 第一初中付苗老师的初一新授课《关注心血管健康》一节在线课堂中,学习活动的设计形式多样,问题设计符合学生认知规律,实验视频、模拟活动生动直观,学习体验丰富。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">(二)问题网课点评</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 在部分老师的线上复习课中,学习任务大多是知识点的罗列堆砌和机械重复,缺少任务的整体性和综合性的设计,缺少知识的问题化设计,设计的问题无情境,思维训练的程度不够;学习活动的形式和检查反馈的手段相对比较单一,尤其是在整个线上教学过程中缺少适时的互动,对学生线上学习状态的关注程度不够等。</span></p> 四、线上教学建议 <p class="ql-block"> 备课是有效教学的前提,课堂教学无论在线上还是在线下,都需要我们课前的精心备课。</p><p class="ql-block"> 一备目标,让学习目标在教学中发挥核心统领作用;</p><p class="ql-block"> 二备学案,学案是工具,是学习评价任务载体,借助学案中的活动和问题任务和情境,开展自主学习和合作探究;</p><p class="ql-block"> 三备课件,课件既是工具,也是学习任务载体,借助课件中丰富课程资源,如图表和资料,动画和视频等,展开精讲点拨;</p><p class="ql-block"> 四备流程,板块式推进“学-导-练”、“学-教-评”的同时,设计各学习环节的过渡,对各环节的时间分配提前作出预估等;</p><p class="ql-block"> 五备平台,熟悉各种平台的功能,并合理使用,借助平台互动监控,反馈评价;</p><p class="ql-block"> 六备作业,不但有纸笔作业的布置,还要在实践作业的设计上做研究,做好各类作业的批改与辅导、反馈与评价等。</p> 五、线上教研反思 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 初中生物第一期"线上教研"活动总体进程顺利,线上教学有声有色,线上教研求真务实,活动目标基本实现。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 方案中围绕"融入教学的课堂评价"这一教研主题的培训因时间关系延期进行,计划在第二期"线上教研"活动中开展此项主题培训。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 疫情全面解封以后,无论是教研还是教学,“线上”与“线下”相结合的方式必将会成为常态化的教学工作。因此,我们应正确看待当前的线上教学,不能紧盯其不足而止步不前,要最大限度的挖掘其优势为我们所用,总结已有经验形成属于我们的教学主张和教育智慧。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 今后的教研、教学中要充分发挥共同体的作用,尤其是牵头学校要责任担当,在教学教研方面多为其他成员学校提供力所能及的帮助,成员学校要积极主动地向牵头学校学习,借鉴好的教学资源,不断完善自己,共同成长!</span></p>