【灵秀黄小•英语教研】相约云端，研学研教，共成长——记黄山中小线上英语教学研讨小结

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窗外雨静静地下着，它驱走了冬的严寒，带来了春的希望。聆听雨滴撞击青石台阶的微妙音乐，我陷入沉思——线上教学，何去何从？ ———题记 　　由于疫情的原因，我们再一次进入线上教学的模式，尽管我们有了一定的经验，但还是存在很多预料中的问题。为了进一步转变教师的教学观念，提升教师线上的课堂教学水平，保障疫情期间线上教学的质量，根据学校工作计划，特于3月24日举行黄山镇小学英语教师线上教学研讨会的活动。 全镇英语老师参会，采用钉钉视频会议模式进行，会议流程如下：1.汇报课程标准学习收获；2.分享线上教学经验；3.研讨如何开展线上教学的集体备课？4.传达区会议精神。 （全体英语教师参会） 本学期，我镇教师的学习跟随区骨干班教师的学习同步进行，以徐静主任所倡议的问题引领下，学习课标文本，结合自己所思所想，分享自己的收获。尽管老师们感觉问题很难，认为自己的学习收获不够深刻，但良好的开始是成功的一半。本次分享的三位老师，都认真学习了课程标准，认真谈了自己的收获，迈开了学习的第一步。 张昕老师谈到：“核心素养”和“育人价值”两者概念主要强调“人的发展”。英语核心素养中的语言能力促进学生在语境中恰当使用语言交流沟通能力；文化品质有助于学生增强文化认同，尊重文化差异；思维品质培养学生具备英语使用者特有的思维方式和能力；学习能力对学生实现英语学习目标、全人发展和终身学习至关重要。对比普通高中英语课程的总目标和义务教育英语课程的总目标，不难发现，学科人文性的重要所在。所以说，英语核心素养是学科育人价值的集中体现。 （张昕老师分享课标学习） 杨云姣老师谈到：单元学习目标最终是要完成本单元学习以后能用语言做事，也就是要注重学生的语言能力，从而提高自己的核心素养水平。本次我主要分享以下两块块内容：一、主题语境。共分为人与自然、人与社会和人与自我。经过这一次的深入学习，我了解到了不只是有独立语境，也有融合语境，比如说家庭与朋友就会涉及到人与自我、人与社会。所以要想进一步发展学生的语言能力，我感觉我应该将学生的听说读写看切实放于社会情境中理解和表达，换而言之就是创造真实可行的情境。二、语言词汇。此不离句，句不离段。我们在教学的过程中，根据话题、语境、场合和人际关系等各种因素，选择恰当词语，帮助学生梳理单词，并用于理解与表达相关信息。这一次也让我有了新的启发，就是英语应该要的是语言的课堂、真实的课堂，所以应该打开我的视野，改变我的教学方式。 　　（杨云姣老师分享课标学习） 隋本秀老师谈到：我本次的学习内容主要是围绕徐静主任提出的四个问题来学习的，通过阅读英语课程标准的前几页，让我对英语学科核心素养有了更加深刻的认识，英语核心素养的四个方面分别是语言能力，学习能力，思维品质和文化意识. 语言能力又包括听说读写看等多种方式来让学生能够更好的在社会语境与情境中来表达.让学生能够在日常生活中多说多用.学习能力包括学生的学习习惯，学习策略，学习资源等，学生要能够养成良好的学习习惯，能够适当的调整学习策略，从而更好的进行学习.思维品质主要学生分析与解决问题的能力，学生能有用批判性思维来思考和解决问题.文化意识主要是指学生能够坚定文化自信，弘扬中华民族优秀传统文化，能够尊重文化差异，取长补短.从上述几方面，可以看出英语核心素养体现的学科育人价值，对我今后的英语教学有很大的启发，在之前的教学中，我忽略了对学生学习策略的调整以及对文化意识的渗透，以后在教学中会更加注意。 　（隋本秀老师分享课标学习）　接下来，三位教师分享线上教学的感受。 李振芳老师主要从晨读，授课，作业三个方面开启自己的分享。第1，晨读。遇到的主要有两方面问题：其一，怎么保证孩子全员到齐并进行朗读；其二，如何监督孩子。通过这一周以来的不断试验，我发现，对于第一个问题，可以将直播上课转变为腾讯会议，让所有孩子能够整齐有序放声朗读，最主要的解决方法还是与家长携手共进，让家长监督孩子。第2，授课。授课过程中难免出现各种问题，黑屏，音频无法播放，这都属于操作上的问题。现阶段正在探索的，便是上课时长问题，二十分钟如何呈现重点内容，是我还需继续摸索与其他老师探讨的内容。我们需要重备课件，精简课件，突出重点！课前让孩子做好自主预习，课后及时巩固课上内容。第3，作业。作业方面会出现各种问题。无论是学生交作业不及时，作业上交不完整，还是不完成作业，我们教师所要秉承的就是家校共育！牢记这一理念，实现家长监督、老师督促的共同治育。 （李振芳老师线上教学分享） 宗丽老师分享到：对于线上直播的开始，出现了好多问题。学生手机卡顿、屏幕黑屏，学生那边听课环境嘈杂，课堂互动学生不连麦等一系列情况。改进到现在的状况：对于学生的原因，会私下交流询问，找其能解决办法，确保学生的下一次听课学习能够保质保量完成，这个方法正在一一改进中。对于老师，应提前备好课，做好准备工作，提前进入课堂，确保上课效率。困惑交流：1.课堂20分钟里抓互动环节吗？抓互动环节的话，如何在20分钟内既保证教学任务的完成又能与学生积极互动？2.线下40分钟一课时，放在线上40分钟能讲完吗？讲不完分2次课时讲可以吗？每一次实践都会有不一样的感受，大家相约云端，共同成长，共同进步，一起见证孩子们的未来。 （宗丽老师分享线上教学） 张耀晴老师分享到：我采用直播加会议的方式。在晨读的时候，我采用会议模式，毕竟大多数同学会打开音频和视频，而且大家一起朗读，才有晨读的氛围。针对个别同学不开音频和视频的，我会私聊他们的家长，询问他们的原因，并希望家长做出监督，情况确实有所改善。因为有的同学确实进不到会议，在上新课的时候，我会采用直播方式邀请几名同学回答问题，而且这样讲课环境比较安静，有利于课程的进行。当然，为了照顾到所有学生，在邀请完一组同学后，再邀请下一组，争取让每位同学每节课都能发言。 　　（张耀晴老师分享在线教学） 经过一个多星期的线上教学，各种问题已基本暴露完毕，老师们在沟通中交流经验，课堂中实践，是一群最有发言权的人。此时研讨如何进行线上教学的集体备课活动恰到好处。 王爱玲老师谈了上课中的一些感觉：1、感觉课件内容较多不能在规定时间内讲完。2、课上师生互动较难，既浪费时间又不能照顾全面。3、作业布置上交不及时，批改后订正不及时、不认真，老师批改作业费时费力。感觉集体备课分课时较好，让学生按任务单提前预习，课上就围绕任务单展开教学，把朗读、背诵、听写分给小组长，教师只检查小组长和督促没完成或者不会的学生。这样可以降低老师的工作量，尤其是减少带多个班级的老师检查作业的时间。 屠志红老师认为：一节课的好坏很大程度上取决于教师的备课。在备课上花一分精力，在教学上就有一分效果。现在处于的线上教学时期，要在有限的时间里自始至终抓住学生的注意力，引导学生有效地进行学习，真正发挥教师的主导作用，保质保量的完成教学任务。我们在上课时应讲什么内容？该采用什么方法讲？事先都要周密考虑，精心设计。 　　（王爱玲老师探讨集体备课） 最后，王荣秀老师对于本次的活动进行了总结。1.老师们的课标学习认真，线上教学用心，集体研讨掏心，希望老师们多想多思，多学多用；2.学习自主学习预习单的制定、使用、范例及分工，期待它助力教学；3.加强教师自身学习，理论上跟随骨干班学习课标，课堂上学习网络的优秀课例。 本次的教研活动，我们相约在钉钉云端，研学课程标准，研讨线上教学，提出困惑，讨论方法，共同学习，一起成长，期待相约校园，遇见更好的我们！