趣味识字规范书写

宁儿

汉字是中华文化的根，识字教学是语文教学的重要组成部分，并对学生今后的语文学习会产生深远的影响。《语文课程标准》中指出，要让学生对学习汉字有浓厚的兴趣。喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，并且学以致用，自得其乐！ 为了激发学生的识字兴趣，培养学生规范书写的习惯，阿阳小学一年级语文组将本次全体教师亮相课为契机，开展了以“识字之美”为主题的识字写字教学。 精彩展示 　　刘红蕊老师满身的正能量，被我们亲切的唤她“大刘”，心思细腻的她玩转了课堂，学生被老师的教学魅力深深吸引，整堂课活力四射，学生个个精神饱满，满满的收获！ 　　办公室里最年轻的李广平老师采取识字与读文整合的方法，在各种情境中巧妙引导学生主动识字，从内心感受到识字带来的成功、喜悦，还能注意在语言环境中教会孩子量词的用法。 　　张启军老师一直被我们奉为“识字囊”，她总能说出一些让我们闻所未闻的汉字故事，在平时的集体备课时间，我们都期待她能带来我们所希望的汉字故事！她的识字教学融合了多种识字方法，体现了识字的趣味性。教师能根据教材和学生的生理特点，运用多种识字方法。如游戏识字，又如情境识字与联想识字的有机结合，用讲故事的方法使学生初步感知形声字“辆”的构字特点，再根据构字部件“车”“两”联想画面，理解字义。这样，枯燥无味的机械记忆就变得生动而有趣，加深了对字形的记忆和字义的理解，领悟到形声字和会意字的识字方法，就会激起学生自主识字的愿望，相应识字的效率也会得到提高。 　　杨爱霞老师作为一名低年级新成员，以“扎实的备课，谦虚谨慎”的教学态度赢得了大家的尊重。她的课堂充满了活力，教师随时在调动孩子的学习兴趣，用字理识字，“加一加”“换偏旁”等多种方法帮助孩子认识汉字，课堂气氛热烈，精彩纷呈！ 　　闫宁乐老师在导入时，将本课会写的生字“玩”作为课堂的切入点:让孩子先从拼音，结构等方面让学生会写这个汉字，然后让他们说说平时是怎么玩的？引出课题《怎么都快乐》，这节课，她利用“字源识字法”“换偏旁”“加一加”“组词法”等各种识字方法，调动学生主动学习汉字的兴趣，让学生对“羽”“独”等汉字的发展历史有了了解，初步体会了中国汉字的博大精深！ 　　张亚雄老师在这节课中能根据低年级学生的心理特点，以谜语导入新课，用直观形象的图片吸引学生的注意，也难为这位“万花丛中一点绿”的唯一男性同胞了。 　　李云霞老师的生字教学从:字音，字形，笔顺，词语……几方面入手，面面俱到，扎实有效。整堂课学生在老师的引导下交流、展示，充分体现了学生的主体地位。 　　资深的低年级语文教师刘银娟通过讲故事来引导孩子记忆词语，孩子们听故事时入心入脑，难得平心静气在之后看图说话时，孩子们的“说话”让人耳目⼀新。可见，在课堂教学中恰当地运用故事来吸引孩子是很有效果的，是我们低年级老师应经常采用的教学手段之⼀。刘老师在课堂上给足了学生动笔写字的时间，重视了写字的指导、评价以及良好写字习惯的养成。值得一提的是教师有扎实的写字功底，写得一手规范漂亮的好字，给学生以良好的示范。“示范”是最好的老师，良好的写字示范对于对低年级孩子尤为重要。 　 　按照规范要求认真写好汉字是低年级识字教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。我们年级组的老师在写字环节教学中能提醒学生保持正确的写字姿势，用口诀引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，并能及时评价孩⼦书写的不足与长处，在课堂中增强学生“提笔即练字”的意识，同时也落实了课标要求的“每堂课都要坚持练字10分钟”的要求。 课堂小精灵 课堂上总少不了夺人眼球的“小精灵”。瞧他们那认真听课的劲儿！ 听课研课评课 　　课后，我们年级组的老师围坐一团，就自己本节课的得失与同仁分享，从不同角度提出了自己的看法，你一言我一语的评课活动既肯定了授课教师的亮点，也指出了不足，促使教师进一步去思考我们自己教学的得与失。 　　这次亮相课活动提高了学生学习生字的兴趣,发展了学生的思维能力,创新能力,提高了学生识字,辨析能力和运用祖国语言文字的能力,减少错别字的发生,多角度,全方位得丰富了识字教学的内容和方法,也在很大程度上丰富和提高了教师的业务文化知识. 对教师进一步学习和掌握新课程理念，提升教育，教学水平起到了促进作用！“双减”政策落地，是机遇，也是挑战。听完同仁们的亮相课，我们一年级组的老师纷纷表示，今后一定要坚持理论学习，向身边的先进学习，努力提高自己的教育教学水平，为阿阳小学的语文教学增砖添瓦！