西北党校和中央党校五部整党的历史回顾（下）。

太行人

整风

学习

学员

同志

思想

学教

整风运动

党校

领导

文件

“中共中央北方局旧址”转发。

三、整风学习的主要方法

在整风学习中，西北党校和中央党校五部创造了许多生动活泼的学习方法，这些方法归纳起来主要有以下几点：

第一，学习文件，掌握思想武器，学习好中央规定的整风文件，提高对开展整风运动重大意义的认识，是搞好整风的前提，也是首先必须抓好的一项基础性工作。在学习中央规定的二十二个文件时，学委会针对实际情况，重点学习了八个文件，即《中共中央宣传部关于在延安讨论中央决定及毛泽东同志整顿三风报告的决定》、《整顿党的作风》、《中共中央关于调查研究的决定》、《农村调査序言二》、《改造我们的学习》、《中共中央关于延安干部学校的决定》、《中共中央关于在职干部教育的决定》、《反对党八股》。

在具体方法上，主要采取三个结合：一是学习文件与学习文化相结合；二是个人阅读与小组漫谈相结合；三是大会辅导与小会讨论相结合。采取这样的方法，主要基于下述考虑。许多同志文化程度低，难以独立吃透文件的思想内容，甚至阅读起来都有很大困难，有不少“拦路虎”，因此，必须同时学文化。为此，学委会特别配备了驻班教员，和学员一起边学习文件，边学习文化。同时经常进行集体漫谈，小组讨论，集思广益，取长补短。在此基础上，再由领导同志比较系统地辅导，进一步帮助学员加深对文件的理解。比如在学风学习阶段，张晓初同志作的“关于干部学校的决定和在职干部教育的决定”的辅导报告，谷云亭同志作的“改造我们的学习”的辅导报告，以及我作的“关于调查研究的决定和农村序言”的辅导报告，对学员、教员领会文件的精神实质，提高对整风意义的认识，都起到了较好的促进作用。通过这些方法，大家能够较快地理解文件精神，文化水平也有显著提高。有的学员入校前不识几个字，出校时不但能看书看报，还可以写简单的工作总结。

第二，启发自觉，强调自我解剖。延安整风运动是一场马克思主义的自我教育运动。要做到自己教育自己，就不能用简单粗暴、大轰大嗡的方法，而必须通过各种途径启发学员的自觉性，增强自我改造的意识。这是整风学习的一条重要的原则。我们在组织整风学习时，始终坚持和贯彻了这一原则。

引导大家回顾自己的历史，反省自己的缺点和错误，是在认真学习和领会文件精神实质的基础上进行的。为了使大家在总结经验教训的过程中抓住要害，触动问题的本质，真正从改造世界观、提高思想水平、路线觉悟方面取得成效，学委会采取了一系列适合学员特点的具体办法，如广泛开展谈心活动、典型引路、大会小会结合、召开民主论争大会、开展批评与自我批评等。这些方法形式活泼，内容丰富，促进了学教人员之间以及领导和群众之间的思想交流，从历史的经验教训及其个人的革命实践中得到了有益的启示，进一步激发了大家的革命热情和进取心。

这里特别值得一提的是一九四四年四至六月间的民主讨论大会。这次大会虽然在某些方面有不足之处，但是作为整风学习中创造的一种形式，对学教人员的思想影响是很大的。参加民主讨论的同志，人人“开动机器，丢掉包袱”，自己给自己提出问题，大家帮助他解答问题，讨论从学风问题到党风问题，从思想方法到思想意识，再深入到原则立场，层层深入，不断深化，具有强烈的现实感、历史感和责任感。通过历时三个月的民主讨论，绝大多数同志都发表了自己的见解。最后，由马国瑞同志作了总结报告，我讲了话，从而澄清了一些理论路线是非，纠正了许多糊涂观点和认识。

第三，整风学习与生产劳动相结合。在抗日战争进入极端困难的环境下，为了粉碎国民党顽固派包围封锁边区的反动政策，克服困难，渡过难关，毛泽东同志号召边区广大军民和机关干部开展大生产运动，自己动手，丰衣足食，党校的学、教人员积极响应这一号召，坚持一面学习整风文件，一面参加生产劳动，用自己的双手，为整风学习创造物质条件，把提高马克思主义的理论水平与培养学、教人员的优良传统和作风紧密结合起来。当时提出的口号是“自己动手，克服困难，学好马列”。学教人员在认真开展整风学习的同时，积极参加开荒种地，建造校舍、烧炭打柴、纺线织布、割麦除草、制作被服等各种生产劳动。通过参加生产劳动，不仅加强了同志间的相互了解，密切了彼此关系，促进了整风学习，而且许多同志还学会了不少过去不会的生产技能。据统计，五部（含原西北党校）一九四二年至一九四四年开荒种地收粮就达近千石，超额完成了平均每年每人交五斗粮食的生产任务。学校的生活条件和学习条件也得到很大改善，再也不愁无米下锅了。

四、整风学习的领导方法与经验

中央党校的整风运动是在党中央和毛泽东同志的直接领导下进行的，这对搞好党校的整风起了根本性的保证作用。但是每个具体部门如何把党中央和毛泽东同志的正确指示贯穿到实践中去，则需要做大量艰苦细致的组织工作。经验证明，只有上级的指示，而没有强有力的组织领导者把这些正确的方针政策通过一定的领导方式具体化，变成广大群众的实际行动， 那么上级的指示就难以得到迅速的贯彻落实。这是整风学习在领导方式和方法方面给我们留下的深刻启示。

在整风学习过程中，凡是在西北党校和中央党校五部担任过领导的同志，除了自身积极参加这场马克思主义的思想教育运动外，都能尽职尽责地担负起组织领导学、教人员进行整风学习的领导责任。主要经验是：

第一，自始至终坚持从实际出发。实事求是，一切从实际出发，是整风运动在思想认识领域要解决的一个核心问题，也是领导和组织整风学习必须坚持的一个基本原则。校学委会认为，要搞好整风，必须对学、教人员的思想、工作状况以及他们的经历有一个基本的了解，这样才能做到胸中有数，有的放矢。为了加强对学员的了解，在整风学习中对入校学员的文化程度，工作年限，现任职务，工作表现，学习动机等情况进行了详细的摸底调査。同时，对出校学员的思想作风，工作表现等也进行了抽样考察，从中发现问题，总结领导工作方面的经验教训，比如，一九四三年，通过对入校学员学习动机的调査发现，多数来校参加整风学习的同志有两种思想倾向：一是感到不学习，不提高不行，但真正让他们坐下来学习，又觉得文化低，困难大，担心难以提高；二是在实际工作中碰了许多钉子，带着一大堆具体问题，想到学校寻找答案。入校学员参加整风学习暴露出的各种思想倾向，不仅为领导上正确地认识和估价学员的现状提供了可靠的依据，而且也使教学有了强烈的针对性和现实性。在整风过程中，为了便于学习，学员一般不是按职务而是按文化程度的高低编班。高级班采用由抽象到具体的学习方法；低级班采用由具体到抽象的学习方法，实践证明，两种方法都是成功的。

在学习内容和解决的重要问题方面，根据不同的对象也有所侧重。比如教员支部，不仅要求每个教员要全面学好二十二个文件，而且针对一些教员的教条主义、八股文风、自由主义以及轻视工农等思想倾向，组织他们反复学习《改造我们的学习》、《反对党八股》、《反对自由主义》、《中共中央关于增强党性的决定》以及《中共中央关于干部教育的决定》等。而在学员支部，特别是文化程度较低的支部，与教员支部则有明显的区别。这种针对不同的对象，区别对待的方法，充分体现了一切从实际出发的客观要求，使参加整风学习的各类人员普遍感到有较大的收获。

第二，自始至终贯彻既要弄清思想，又要团结同志，惩前毖后，治病救人和与人为善的方针。整风运动的目的，最根本的在于提高广大学、教人员的思想水平、认识水平和马克思主义的理论水平。但要达到这个目的，就要对过去的历史包括全党的、局部的一些重大是非问题以及每个人的言行等进行实事求是的分析，明确哪些是对的，为什么对，哪些是错的，为什么错，只有在这样的基础上才能真正总结历史经验，吸取教训。党校整风所以能够收到比较好的效果，一个十分重要的原因，就是比较认真地贯彻执行了毛泽东同志提出的“惩前毖后，治病救人”，“既要弄清思想，又要团结同志”等一系列正确的方针和原则。尽管在贯彻执行这一方针的过程中也出现过这样或那样的失误，但总的说，各级领导的思想上是明确的，行动也是积极的。绝大多数同志都清楚地认识到，无论是启发学员的自觉，进行自我反省，或者开展批评，帮助别人，还是组织民主辩论，讨论党内外的一些重大思想、理论是非问题，从根本上说都是为了统一认识，加強团结。这是延安整风运动在指导思想方面与以往任何“左”右倾机会主义的根本分界线。

在整风运动中，学委会始终把握住了这么几个原则：一是要做深入细致的思想工作，解除犯错误同志的思想压力，使他们从自己的错误中看到前进的方向；二是要给犯错误同志以改过的机会，对一些犯有错误而暂时还没有认识的同志，要耐心等待；三是坚持思想批判从严，组织处理从宽，注重吸取经验教训；四是对于搞错了的，做到及时发现，及时纠正，决不讳疾忌医，固执错误。许多同志从整风学习的实践中深刻认识到，开展批评与自我批评，贯彻既要弄清思想，又要团结同志的方针，正确解决党内矛盾，是我们党之所以能够不断发展、壮大，立于不败之地的重要保证。

第三，自始至终发扬民主作风，激发学、教人员的学习热情。学委会始终认为，只有充分发扬民主，让大家讲心里话，讲真话，大胆地暴露思想，揭露问题，才能集中群众的正确意见。否则整风运动势必冷冷清清，甚至会出现人人自危的局面。同时，发扬民主，决不意味着要放任自流，而是积极引导，保证整风学习的健康发展。一九四三年九月至十一月的思想论争大会和一九四四年四月至六月的民主讨论大会，就是在充分发扬民主的基础上，开展自由争论，从而使一些长期在学、教人员思想中认识不清的问题，得到了正确的解答。在这两次民主论争大会期间，提出和涉及的问题十分广泛，其中主要有：蒋介石为首的大地主大资产阶级有无革命性？共产主义是否是舶来品？土地革命战争时期应该打苏维埃旗帜还是应打三民主义旗帜？一切经过统一战线、—切服从统一战线的政策对不对？等等。对于上述各种题，从学员、教员到各级领导人员，都积极参加争论，在充分民主讨论的基础上，集中了正确的论点，澄清了理论是非。同志们普遍感到，这样的民主论争，见效快，收效大，印象深。

第四，领导以身作则，坚持深入实际，和学、教人员共同学习，共同提高。在整风学习中，各级领导不仅努力把党中央的路线方针政策变为群众的实际行动，而且还能以自身的模范作用，带头学文件，带头反省自己，检査白己。党校的领导同志，虽然每个人的具体情况不尽一致，但大多数都是工农出身的干部，革命经历也大体相同。学、教人员思想和工作中存在的某些带有倾向性的问题，在领导成员中也程度不同地有所反映。因此，对于领导同志来说，提高马克思主义的思想理论水平，分清路线、理论是非，克服各种错误思想倾向，解决从思想上入党的问题，同样是十分迫切的。在整风中，领导干部普遍树立了这样的观点，即党校领导工作，就是为学员服务，这种服务既包括思想上、政治上、学习上关心学员，也包括生活上照顾学员，想方设法为学员排忧解难。为此，他们经常深入到学员中了解情况，参加学习讨论，和同志们谈心，交流思想，积极参加生产劳动，帮助解决学员遇到的种种困难。这种比较深入的领导作风，也是整风能够取得显著效果的一个重要原因。

延安整风运动至今已有四十多年了。四十多年来，当年在西北党校和中央党校五部参加整风学习的同志，在后来的革命和建设事业中都作出了自己的贡献。有不少同志为中国革命事业献出了宝贵的生命。作为幸存者，我们今天回顾这段历史，深深体会到整风运动对我们党的发展，对中国革命事业，所具有的重大历史意义。许多参加过整风的同志之所以至今念念不忘，或者很留恋那段不平常的生活，从根本上说，在于这样的思想教育运动对大家的启发教育实在是太深刻了。正象有的同志说的，延安整风在某种意义上说管了我们一辈子。如果说我们对党的事处，革命理想在后来的任何情况下都能坚贞不渝，那么，这个基础是整风学习奠定的。

今天，我们国家正面临着建设社会主义现代化的伟大任务。尽管今天的环境、任务已发生了很大变化，但是延安整风确立起来的实事求是、理论联系实际、密切联系群众以及批评与自我批评等优良作风至今仍在指导我们前进。我们应该继承这份对党的建设作出创造性发展的历史遗产，为新时期党的建设服务，为祖国四化建设服务。

连载60

西北五省区编纂领导小组

中共党史资料出版社

审核：雷学军    编辑：王   麟   郭  迪

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