<p class="ql-block"> 新课程倡导了三大学习方式：自主、合作、探究。其中小组合作学习是在形式上有别于传统教育的一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。</p> <p class="ql-block"> 萧伯纳有句名言：“两个人,每人有一个苹果,交换一下,仍是每人一个苹果；两个人,每人有一种思想,交换一下,每人就有两种思想”。这句话道出了我国新课程改革倡导的其中一种全新理念—--小组合作学习。那么,在课堂教学中，怎样才能有效地组织小组合作学习呢？</p><p class="ql-block"> 我们工作室的全体人员于2022年3月24日上午10点半，相聚黄河小学，就“如何组织学生进行有效的小组合作”进行了探讨。</p> <p class="ql-block"> 首先孟爱霞老师发言：小组合作学习通过学生之间的互相交流实现优势互补，从而促进知识的建构，充分唤起学生的主体意识，有利于建立探索性的个性化主体学习方式，培养学生的创新精神和创造能力。合作学习使得学生变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”，大大提高课堂教学效果，促进了师生间的理解与沟通，培养了学生的合作意识与交往技能。</p> <p class="ql-block"> 朱永红老师提到首先要组织合作小组。教师可以采取一定的规则和要求形成不同组合的小组，按学习差异搭配，把不同学习水平的学生分配到一组，可形成帮带机制，实现共同提高的目的。</p> <p class="ql-block"> 郭华平老师说到小组合作学习的运用，要真正归还了学生的主体地位，转换了教师的角色定位，解放了语文教师被禁锢的思维，使教师的教变得轻松、灵活，学生的学亦轻松、主动，也为每一位学生提供了一个公平展示自我的可能。</p> <p class="ql-block"> 赵娜老师说到在小组合作学习时，要求每位学生都积极参与课堂讨论。每位学生都应积极参与不同形式的合作学习团体，并且谈话内容应与讨论问题有关，而不是与问题相违背的内容，这样不但有利于目标的获得，而且能保证团体的凝聚力。</p> <p class="ql-block"> 胡水云老师提到，教师要让每个小组成员明确自己的分工。如果每个成员做着相同的事情，那么又怎么能够有效地合作学习呢？我觉得作为语文教师，要长期关注学生的合作情况，在合作的过程中，学生总是有需要调整的问题，教师要及时予以解决，要不怕麻烦。当学生进行小组合作学习的时候，教师的巡视过程，并不是简单的看的过程，需要教师从学生合作的现象中，总结思考，并迅速找出解决问题的方法，在小组中提出指导建议，引导学生合作学习。</p> <p class="ql-block"> 李然老师说到小组合作学习实质是通过学生互动，取得小组成员的共同进步。我们不能造成少数人学习，多数人休息。教师要制定恰当的学习目标，目标不能太高，也不能太低，否则将会降低小组合作学习的积极性。同时遵循循序渐进的原则在合作学习过程中，小组成员不仅要努力达到个人目标，而且还要帮助他人实现目标，通过相互协作，共同完成。采用小组合作的教学模式，以学习小组为单位制定学习目标，只有小组成员都完成任务，小组学习目标才能最终达成。</p> <p class="ql-block"> 孟朝霞老师提到：教师要根据教学内容的特点精心设计小组合作学习的“问题”，为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习任务，把学生领近“最近发展区”。在教学的实践过程中，我认为以下的教学内容可以安排小组合作学习：方法不确定，答案不唯一的；个人无法完成的学习内容；出现意见分歧的学习内容。</p><p class="ql-block"> 李会娟老师说要进行小组合作学习，首先要给学生足够的时间去进行小组合作，没有足够的时间思考，学生就会急于求成，不能把问题思考的透彻，所以，时间是开展合作学习的保障。教师要给学生思考的时间，同时不要过多的参与，以免学生的思维被打断。</p><p class="ql-block"> 陈静老师说要定时给班内组成的合作学习小组长开小会议，督促鼓励她们积极主动的组织学习交流，使小组成员养成合作学习的习惯，具有合作意识，组长组织合作交流时，要先进行有序的安排，鼓励组员大胆发言，让不常发言的孩子先说，那些语言组织能力较强的孩子作补充、并总结。促使不同的学生得到不同的收获。</p><p class="ql-block"> 王雪霞老师说我们还要不断地通过示范、引导，使小组成员逐步体会到，在参与小组活动时，除了主动发言、积极协作之外，还要学会认真倾听、仔细观察、深入思考并提出合理的建议。通过这些过程使学生意识到，在别人的启发、引导下，自己思维、灵感等技能就能在合作学习的过程中得到逐步的锻炼和提升，学生们合作学习的欲望就会更强烈。</p><p class="ql-block"> 王玉丹老师说及时反馈、激励评价对小组合作学习起着导向与促进作用，及时的反馈，有利于让各个合作小组充分展示成果；恰当的评价，能大大提高小组成员的整体意识，淡化竞争、增强合作，提高学生合作的积极性和实效性。</p> <p class="ql-block"> 工作室主持人余丽霞老师总结，进行有效的小组合作学习，要提出针对性问题，给学生充足的时间去思考、解决，小组合作学习，离不开老师的有序组织和引导，只要坚持下去，必能让学生大受裨益。</p><p class="ql-block"> 总之，在教学中，每位老师是引导者，学生才是学习的主人，教师只要真正理解和领悟什么是合作学习以及合作学习与其他学习之间的关系，对合作学习的优势和有效性要有坚定不移的信念，才会充分发挥它的有效性，才能起到事半功倍的作用。小组合作学习作为一种新的教学方式，虽然在实施的过程中，存在这样或那样的问题，但我们相信：只要我们不断地探索、实践，小组合作学习的教学模式将不断发展、日趋完善，从而更有效地提高小学语文课堂教学的质量，促进学生的全面发展。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 布置了本年度新的任务</p><p class="ql-block"> 1.今年“送教活动”定于本年4月~5月，根据教体局安排，送教单位是增福镇。</p><p class="ql-block"> 2.阅读专业书籍，每人写至少两篇读书笔记(暑假完成);</p><p class="ql-block"> 3.加大工作室宣传力度，除了美篇、微信公众号外，还要借助许昌“三名”工作室网络平台、抖音等媒介，及时更新工作室活动动态。 </p><p class="ql-block"> 4.话题研讨继续进行下去，要注意话题的深度和专业性。 </p><p class="ql-block"> 春分已过，万物生机勃发，站在新的起点上，工作室全体成员将继续携手前行，在教研、阅读活动中不断提升自己，不负教体局领导的关心与支持，不负所承担的责任！加油！！！</p>