“智”同道合，“慧”聚课堂——雁西校区语文智慧课堂小结

中意他

<h1></h1><h3>拈一朵教研的花，</h3><h3>赴一场成长之约。</h3><h5> ——题记</h5> <div style="text-align: left;">　　　　独行者速，众行者远。</div><div> 雁西校区的“智慧课堂”便是集结团队之力量，打造高效之课堂的教研模式。经过不断探究，“智慧课堂”2021年起进入一个崭新的阶段——智慧团队主题教研，进一步细化研究方向，深化研究内容，优化教学效益，推动了学校教学教研向纵深发展。</div> 志同道合味悠哉 ——组团 志合者，不以山海为远。经过教导处科学调配，我们的语文智慧团队成立了。我身为团队导师，负责团队教研统筹安排，全艳勇挑重担授课，刘茜说课，谢带丽评课，张玉梅分享。作为学期第一个团队，压力不小，让我们抱团取暖，逆流而上吧。 众里寻他千百度 ——选材 聚焦语文核心素养，紧扣学校教研小主题，是我们选教材的第一纲领。碰头会上，大家一致把选题指向统编教材中的特殊单元——习作单元，并选定了五年级下册第五单元的《人物描写一组——摔跤》为教材，教研主题定为“习作单元目标下的人物描写——动作描写教学”。 统编语文教科书中习作内容的编排呈现序列化的特点，关注学生习作能力的螺旋上升。面对这个特殊的单元，我们很多一线教师犹如丈二和尚摸不着头脑，毕竟多数人没有受过系统的教材培训。选定这个单元的目的就是抛砖引玉，共同探究如何用好、用活习作单元文本，最大化地实现“编者意图”。 千淘万漉虽辛苦 ——磨课 成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 冰心的这首诗是磨课最好的诠释。 磨课，在课的前面加一个“磨”字，其中的往复和历练可见一斑。有人说：磨课、磨理念、磨学法、磨学情才能赋予课堂第二次生命。事实证明这一点不假，磨课其实是一个不断否定、不断完善,“众里寻她千百度”的过程；是一个反复打磨、反思、让顽石透出金属般质地的过程，说它是一个磨人的过程也不为过。 第一次的教学设计主线跑偏，跟常规课文教学没有区别，全盘否定。课后团队群策群力，全艳老师忙到晚上2点，当天晚上出了全新的教学设计，第二天快马加鞭再磨。第二次磨课教学重点扣住了，但作为习作单元的第一篇，怎样发挥它的“领头雁”作用，领衔唱好单元的主旋律呢？不行，还得再改再磨。第三次的研讨确定：我们遵循“用教材教”的理念，深度研读教材，查阅资料，惊喜的提炼出教材的精髓——人物描写中动作描写的“比喻式动作短语”“连贯性动作”两个指导点，再循序渐进地指导写句写片段，为单元习作做好铺垫，终于拨开云雾见月明。 吹尽狂沙始到金 ——展示 破茧只为成蝶，3月22日，在录播室我们团队迎来了展示。 课堂上，全艳老师教态落落大方，面带微笑如春风怡人，始终以学生为主体，引导适当，点拨适时，学生在课堂上听说读写，品悟感思，兴味盎然，习有所得。无论是课堂教学流程还是学生的思维流动过程及课堂的对话都始终贯穿了学生的情感体验，构成了以学生为中心的课堂学习体系。尤其是仿句与片段练笔，孩子们的表现令人惊艳，他们浓厚的兴趣、跳跃的思维火花为单元习作的文字锤炼与写作技法打下了坚实基础。让我们在习作单元教学的摸索路上看到了一丝曙光。 “沙沙沙”孩子们写起片段来文思泉涌…… “沙沙沙”老师们记起笔记来一丝不苟…… 说课老师刘茜，温柔可亲，口齿伶俐，思维敏捷，对教材的研究非常深入，而且对学生学情的研究契合学生实际生活经验和知识基础，说教材，说学情，说教学模式，说教法，说教学设计，说板书，把整个课程设计思想，教学过程详尽说明。 　　评课老师谢带丽，本身语文素养极高，她以“读品悟思”为切入点，从教学活动到教学目标，条条评论有依有据，句句有力，字字珠玑，理念新颖，见解精辟，头头是道。 分享者张玉梅老师年轻貌美，活力四射，她用敏锐的视角，独特的眼光，抓住人物描写指导的动作描写，紧扣写作单元的目标，结合全艳老师的课堂，进行了毫无保留的分享。 深知灌顶有醍醐 ——研讨 不识庐山真面目，只缘身在此山中。展示后，现场的所有听课老师对课堂进行精彩点评，对习作单元的课文教学进行了深入探讨。教导处陈春晖主任、胡芳老师、全海燕老师等对课堂进行了中肯点评，孙丽梅名师工作室室长孙老师对于习作单元的教学总结到：习作单元的课文教学还是得立足于本。教学时我们要把握单元重点，注重语用提炼；依托“生活集锦”，积累生活素材；巧用“助写系统”，发挥指导功能。 老师们的点评与探讨有如醍醐灌顶，受益匪浅…… 路漫漫其修远兮 ——反思 学然后知不足，教然后知困。语文教学是一门科学，更是一门艺术。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们身为语文教师，一定要以教材为本，准确把握习作单元的语文要素，明确单元编写意图，调整精读课文的教学视角，落实单元重点，实施精准教学。 路途漫漫，惟有奋斗风儿恣意弹奏春天我们尽情投入教研