<h3> “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”2022年3月24日晚上八点，又到了广东省邓莹源名师工作室网络学员每两周一次的网络研修时间，来自全国各地的我们重聚于云端，大家再一次走进美妙的阅读世界，围绕“数感”这个核心词展开深度阅读分享。</h3> <h3> </h3> <h3> 主持人曾钰老师首先向大家介绍了本期阅读分享活动的三大流程：第一，学员分享：（1）谭海滨副校长给我们谈一谈本次深度阅读分享的缘起；（2）林秋勤老师做深度阅读之《什么是数感》；（3）杨馥萍老师做《培养学生数感 提升数学能力》深度阅读之为什么要培养数感；（4）黄海生老师和王露老师从怎样培养数感的角度分别分享《浅谈教学中数感培养策略》和《聚焦深度阅读之窗 例谈数感培养策略——以《货比三家》（小数大小的比较）为例》；第二，工作室主持人邓莹源主任做关于数感培养的专题讲座；第三，各小组交流及分享。</h3> <h3> 🌹学员分享🌹</h3> <h3> 谭海滨副校长通过对同课异构的《一吨有多重》A、B两个班的教学过程进行剖析，并对这两节课的教学效果进行具体的数据分析，向大家说明了我们本期关于“数感”的深度阅读的缘起。</h3> <h3> 林秋勤老师给我们分享了史宁中、吕世虎教授共同撰写的文章《对数感及其教学的思考》，并从国内外课程标准对数感的表述和数感的教学两方面让我们更深层次地了解了“数感”是对数的感悟，既有感知的成分，又有思维的成分。</h3> <h3> 杨馥萍老师的分享收获是《培养学生数感，提升数学能力》，她从赏析滕发祥教授的《数感及其教育价值》一文中提取摘要，阐述了数感的教育价值，从有助于提高学生的数学素养、构建学生的数学知识、发展学生的实践能力三个方面说明了教学中“为什么要加强对学生数感的培养“。</h3> <h3> 黄海生老师分享了吴松老师的《新课程理念下关于数感及其培养的研究》中的四个策略，并以四个实际案例分别对这四个策略进行了阐述。黄老师的分享收获是《浅谈教学中数感培养策略》，从美文分享和观点综述两部分说明了“如何培养学生数感”。</h3> <h3> 同样的话题，不一样的精彩。王露老师分享的阅读收获为《聚焦深度阅读之窗，例谈数感培养策略——以《货比三家》（小数大小的比较）为例》，以两篇关于《小学生数感的培养策略》的硕士论文进入话题，并以实际教学案例分享了自己常用的四个数感培养策略：其一，联系实际，创设情境，建立数感；其二，重视口算，加强估算，发展数感；其三，借助数学游戏活动，巩固数感；其四，结合综合实践活动，应用数感。</h3> <h3> 🌹邓莹源主任专题讲座🌹</h3> <h3><br></h3> <h3> 听完第三小组网络学员的分享后，工作室主持人邓莹源主任做了《关于数感》的专题讲座，详细而又精彩，从数感与量感的联系与区别开始讲座，并用《古人计数》的案例进行详细分析讲解数感在小学阶段的主要体现，并强调了“数感”在小学阶段的重要意义，最后寄语大家：“希望遥远的我们，能成为最远的朋友和最近的知己。” <br> 邓主任娓娓道来，深入浅出的讲解、信手拈来的案例，让我们看到了在数学王国认真钻研的名师风采，也将引领我们这一群志同道合的小伙伴们不懈前行。</h3> <h3> 🌹小组讨论🌹</h3> <h3> 当我们专注于做自己喜欢的事情时，总感觉时间流逝得飞快，不知不觉间，已经到了今晚阅读分享的尾声，由各小组集中研讨关于数感的三个问题，并抽取了第1、5、7三个幸运小组选取代表进行分享发言。各研修小组在微信群积极献言献策，畅谈自己对“数感”的想法。</h3> <h3> “江碧鸟逾白，山青花欲燃。”在这春光明媚的季节，阅读悦美，我们“聚是一团火，散是满天星”，继续行走在深度阅读的道路上，期待遇见更美的自己，遇见更好的未来。</h3> <h3>图片提供：谭海滨 黄海生 王 露<br>图文编辑：杨馥萍<br>校对：陈 剑 <br>审核：邓莹源</h3>