育人路漫漫，成长正当时

实验学校彭景

在3月中旬，二年级语文组结束了素养大赛校级初赛，本年级两位语文教师黎金维老师，熊鲜老师参加了此次比赛。 　　黎金维老师主讲的《神州谣》，利用中国地图导入，通过观察中国地图，在对祖国已有的认知基础上，再补充祖国名字的由来，及其他名称，让学生感受祖国名字的美好。抓住课题中的生字“州”进行字理识字，激发学生对汉字的喜爱之情。 　　“去掉拼音你还会读吗？”“你有什么发现？”“你知道了什么？”“你真棒！”“你可真是一个善于观察的孩子！”……听，金维老师的一个个问题、一声声引导、一句句赞美，将课堂交给学生，让学生自主识字，在识字的过程中发现问题，并尝试自己解决问题，充分调动学生学习的积极性。 　　熊鲜老师主讲的《中国美食》无疑是一堂优质的公开课。从课前准备——提前让孩子们自己动手做菜，并将视频作为导入部分，充分激发了孩子们的学习兴趣。 　　教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。熊鲜老师精炼的语言，悦耳的声音，从容的教态，激情满怀的投入，落落大方，板书规范深深的吸引着每一位学生和听课的教师。 　　多样的识字方式：小老师带读、开火车读、看图猜字读、点名读……让学生在反复朗读中识记生字。孩子们学得有趣又扎实。 新颖的板书方式，以本文“美食”为主题，画出“锅”的图案，并围绕“锅”周围板书文中需要学习的字词“烧、烤、炸、爆、炖、煎、蒸、煮、”等字。这种图文并茂的板书方式为课堂更添了一份色彩。 　　教无定法，每一位老师对每节课都有着自己的看法和教法。年级同科老师积极发表了自己的听课感受：黎金维老师：1、朴素的语言及时评价学生贴切而到位。如：“你真聪明”“真棒”“你真是善于观察的好孩子”等。2、指导学生朗读课文，善于利用直观的图片，抓住句子中的关键字词等多种教学手段使学生充分理解句子之后再来朗读课文，取得了良好的效果，使得学生朗读课文有感情、不唱读、不错字。3、不一味灌输，而是将课堂交给学生，善于启发学生自己发现识字方式、字词意思，让学生充分体验思考所带来的成功，树立学生自信。熊鲜老师：1、课堂语言丰富但不重复，多种教学口令以及极具感染力的声音使课堂气氛活跃有余而不沉闷。2、有效的拓展让学生课堂参与度较高。如讲解生字“粥”，利用与学生生活相关的问题“生活中你还喝过哪些粥？”让学生参与回答，使学生兴趣高涨也令听课老师连声赞叹。 　　这一次的听课学习，让大家对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，大家将充分利用每一次学习机会，多对比，多反思，不断地向有经验的老师学习，以不断地提升自身的素质。