共学共研谱芬芳，专家引领促成长

悦

2022年3月24日上午，山东省教育科学研究院举办了“山东省小学英语特级教师工作坊----枣庄市褚晶教师工作坊启动暨线上培训活动。在此之前，工作坊的老师们不断的就本次活动商讨，打磨，为此次活动做了大量的准备工作。 　　我们在确定教材内容后共进行了多次指向核心素养的单元整体教学的集中研讨。对教材进行了分析和解读，统一思想，形成明确的主题 “Beauty of the Seasons ”并对本次活动做了明确细致的分工。 各位工作坊老师根据自己的分工多次通过视频会议形式展现并交流了各自的课程设计和教学思路。 　　2022年3月24日上午，在山东省小学英语特级教师工作坊的引领下，枣庄群组工作坊全体成员齐聚枣庄市立新小学就单元整体备课设计与北京的英语教育专家刘莹教授进行了汇报、研讨、交流。 　　本次教研活动分四个环节进行，第一环节：工作坊成员汇报人教版五年级第二单元My Favorite Season单元整体教学设计。 首先由工作坊特级教师褚晶老师汇报本次单元整体设计的研究思路和探究过程。 褚老师从课题与思考, 教材分析与单元目标，单元架构与教学实施，设计亮点与反思四个方面对本单元整体设计进行了说课。本单元主题为“Beauty of the Seasons” 在单元整体设计的背景下，对教材框架进行了调整，前四课时以了解季节之美为依托，分别呈现了春夏秋冬四季相关的活动、食物、服饰等以及所看、所听、所感。之后第五课时结合课本的 Let’s talk A 和 Let’s talk B 的文本信息进行整合表达和赞颂季节之美。第六课时进行了以探索自然之趣为中心的拓展学习。本单元的特色在于从整体创设语境，打通单元脉络，搭建滚动格局，体现语言学习的渐进性，以多题材文本（童话信件诗歌教材文本科普绘本）为依托，探索主题意义。 　工作坊成员分课时分别从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、评价设计六个方面进行汇报。 枣庄市实验小学刘海洋老师进行第一课时的说课。经过对学生已有知识经验的分析刘老师呈现了春天的一些画面和视频让学生表达出自己所看所感受到内容，在此基础上把这些表达的语句组织成一段完整的文本信息，以此文本作为本节课的中心内容来学习了解春天之美。 　　来自薛城的何静老师进行了第二课时的说课，第二课时对于夏季的学习更偏重于人文方面，何老师以一封来自于Mr John 从海南的来信为依托从weather，color，fruits，vegetables, clothes ,activities 等方面构建学生的情感体验，引起学生的共鸣构建自己的知识体系。在后面环节要求学生给Mr John写一封回信前后呼应来描述枣庄的夏天。 　　枣庄市立新小学李娟娟老师进行了第三课时的说课。李老师承接了春夏两课所学习的语言基础，语言上扩大了对秋季学习的深度和广度，通过对自然界的所看、所听、所感引导学生描述秋天自然界的现象和变化。通过人们的食物、服饰和活动引导学生呈现人们在秋天的面貌和变化。同时结合生活实际谈论自己对自然现象和人文变化，激发孩子们关注自然，亲近大自然热爱大自然的情感。 　　杨琳老师说课内容为本单元第四课时，主题是冬天winter，杨老师结合课本19页Read and write的内容进行重组整合形成了本节课的复习环节和呈现环节的文本。在复习环节，利用picture book的形式，为学生提供图片和文本的帮助，复习春夏秋三个季节。在呈现环节，根据Read and write中对winter的描述，增加更多的描述语言，呈现学习文本。并提前融合了第四单元的学习内容，体现跨单元整合的目的。利用一个短视频，再次呈现四季的美景，既复习四季的知识，又进行德育教育，倡议学生热爱大自然，热爱生活。 　　枣庄市实验小学魏莉老师进行了第五课时的说课。魏老师从引出主题，学习理解，应用实践，迁移创新四个方面进行教学。本节课主要学习的内容是课本中两个talk 的对话，是对前面四节课的延伸，通过整合两个talk的内容，让学生讨论以达到内化语言的目的。在输出环节通过描述 reasons of your favorite season, mind map, write and say 三个方面进行了迁移创新。 　　山亭区实验小学的胡淼老师进行了第六课时的说课。胡老师把本节课定位为综合拓展课。通过画中的四季，书中的四季，诗中的四季三个模块组成本堂拓展课。在书中的四季中借助了Brown bear绘本教学，拓展了学生对于季节感受的视野。在诗中的四季中通过仿写所欣赏的四季诗激发了学生运用语言的兴趣，提高语言运用的时效性。 　　第二环节：观看第一课时跟第四课时课堂实录。 老师们共同观看了由刘海洋老师执教的第一课时和杨琳老师执教的第四课时的课堂实录。 　　第三环节：北京石油学院附属小学刘莹教授点评两位老师的课堂实录和 Beauty of theSeasons单元整体设计。 刘教授指出：要整体建构打通单元的脉络，依托教整体设计问题，避免知识碎片化。考虑学习的对象，在语篇中去发现，用图帮助孩子理解，不要用中文告诉孩子意思，要给孩子思考的空间。之后，刘教授又为我们分享了人教版《新起点英语》四年级的优秀作业设计。作业有写有画，但不是考察画的能力。在当前“双减”背景下如何设计作业，给老师们提供了宝贵的借鉴经验。刘莹教授给我们提出的宝贵意见让我们眼前一亮，茅塞顿开，单元整体设计要基于教材，基于学生，紧紧围绕课程标准确立单元主题、设计教学活动，始终以培养学生的核心素养为目标。使我们开阔了思路，进一步深入了对本单元整体设计的认识.接着刘教授在基于教材内容的基础上分享了自己教学设计。本单元的教材内容是总分总，先讲四季，之后在分开讲春夏秋冬，最后总结。刘教授建议将本单元分为五课时来完成。第一课时：学习Seasons 知道What are they？Which season is it？可以用旧知识I like来简单描述。第二课时：Favourite seasons 学习四季中的某一个。第三课时：复习巩固拓展，把之前没完成的放在本课时完成，比如 check。第四课时：读写，五年级要特别突出读写。第五课时：学科融合，可以适当给孩子补充一些内容，培养学生的阅读能力。 　　第四环节：专家引领指导，互动研讨。 工作坊的老师们与刘教授一起交流，畅谈心得，分享收获，并积极向专家请教自己在教学中存在的问题和疑惑，杨琳老师提出课堂评价如何设置才能既达到教学评一致性，又不影响课堂的学习进度？同类别的活动需要一一评价还是只需要一个评价？刘教授指出评价的设置还是很有必要的，可以在学习目标对应的活动结束后由教师讲清楚评价规则，再由学生自评或互评。同类别的评价可以只设置一个评价。胡淼老师提出在学生基础较弱、教师专业素养有待提高的背景下，我们如何去实施有效的教研活动，更切实际的去提高我们的教学水平？刘教授耐心地解疑答惑指出教研就是要不断的磨课、点评、跟踪，教而不研则浅，研而不教则空。教学和研究只有两者有机结合，才能相互促进，共同提高，只有这样才能使教研活动真正起到有效作用。刘教授指出学科核心素养一定要落地英语课堂，前面进行的要慢，照顾大部分孩子，后面进一步补充。制定的目标一定要实实在在的，不要定的太大，反对模式化，没有个性、没有特点。总之，教学教研需要脚踏实地，砥砺前行！步子小也好，慢也好，只要往前走就好，只要不断学习不断创新就好教学研的道路上，We’re on the way…