云端聚慧共成长，优化作业促“双减”---记建昌四小语文作业设计能力提升培训总结

播播念念妈

一个本子、一支笔； 一台电脑、一部手机； 一颗求知心、一份思考力； 特殊时期、在家学习； 提升素养、不断汲取； 云端相约，共同成长。 　　为进一步优化我市学校作业管理水平，提高教师作业设计的规范性、科学性，增强作业实施的有效性，切实减轻学生的课业负担。迁安市教育局精心组织，开展“双减”下小学作业设计线上培训活动，切实提高作业设计的质量，提升教师专业素养，真正做到减负增效。 传达精神 　 3月21日，建昌四小及时下发通知，并对全体语文教师提出要求:准时参加线上培训加入钉钉群并按时签到。 培训初始 　　3月23日上午，我们有幸聆听了由迁安市教育局特邀河北省教育科学研究院李学红老师为我们小学语文教师开启了《小学作业设计能力提升》的主题培训，从这次培训中，我们收获了很多专业知识，让我们受益匪浅。 　　在语文的教学过程中，语文作业是至关重要的。它可以帮助学生更好的巩固知识，但是在“双减”政策下，语文课堂作业的设计和实施也发生了巨大的改变。在保证学生掌握知识的基础上，还应该加强学生的全面发展。 说课引领 　　代剑颖老师和孔令红老师的说课为我们找准了作业设计的方向，她们立足于我们整个的语文教学，尤其是立足于我们单元的整体教学来设计作业。这两位教师，在进行作业设计和课堂教学设计的时候，整个单元的思路，整个单元的教学重点，没有局限于某个点，而是把视野放宽，看到整个教材，整个单元，看到了这个单元里所有板块之间的联系。 　　课前，她们有的设计本课的生字、词语或者了解课文的背景性资料，这是在打基础。 课中，她们发挥了学生自主学习的能力，设计重点的整体性的思考题或习题，把课文阅读理解和语文要素的落实串联了起来，整个的备课和设计就移到了课中。 课后，两位教师非常好的贯彻了设计理念，她们把作业分成几种类型：基础性、拓展性、综合性、养成性等，这几种类型的作业，是课堂教学的一种延续，这样作业就自主地延伸到整个语文教学全过程中了。 专家点评 　　李学红老师肯定了两位教师规范作业设计的操作流程和理念。她说：作业设计有基本理念，基本原则---短、小、精、易。短，时间上要有把控。小，作业量上不能超出大纲范围。精，一定是指向我们训练目标的一种最精当的最能够聚焦语文学习要素的一些作业。易，更多地激发学生学习兴趣的一种设计。 　　两位老师的分享当中，还都提到教、学和评的一体化。这个思路非常值得我们学习，所以我们不要把作业设计仅仅当成课后一种复习，一种巩固，一种手段，它是教和学中的一种延续，同时它是评价的一种方式，一种手段。我们可以通过作业，一方面评价孩子通过课上我们所教的，他们所学的，这些技能点是不是掌握了，落实了。教师还可以借助作业评判老师的课堂上教学是不是有效了。所以说我们的作业设计，是一个全方位的、综合化的设计，真难能可贵啊！ 　　最后，作业设计把课内和课外结合起来了；把语文学习和生活结合起来。比如：孔令红老师的《青山处处埋忠骨》中，后面设计了很多与生活结合起来的例子。1、你眼中的毛泽东是什么样的人？2、去看《长津湖》《上甘岭》这些影片等。这些丰富了孩子们对课文的认识。她说，相信通过语文学习路径的拓展，孩子们对语文的兴趣，孩子们对课内知识和技能的掌握，一定会更进一步。 专家指导 　　李主任主讲的专题讲座，从当前作业设计和实施中存在的问题出发，以调查数据为依托，为我们提出了解决作业设计问题的办法。同时结合各种类型作业设计的案例，让老师们明白了应该如何进行单元整体作业设计。她还引领我们小语教师如何掌握实用可操作的设计策略，为我们的教育工作也指明了方向。 学而思中 　　李主任精彩纷呈的培训让我们受益匪浅，真正的学习源于深度的思考，这次网络培训给每位老师内心的震撼、情感的共鸣和方法的指导都体现在一个个认真学习的身影中。 思而写中 　　在培训过程中，我们的语文老师们聆听不止，笔尖不停，我们把知识留在纸上，把成长记在心间。做到了眼到、口到、心到、手到、脑到，也做到了有学习，有互动，有思考，有记录。 　　线上培训，改变的是学习形式，不变的是老师们对学习的热情和对专业的不懈追求。 　今后，全体语文教师必将齐心协力，不断进取，努力实践，落实新政，让“双减”政策下的作业设计更具科学性、合理性、针对性、实践性，确实做到“减负增效”，助力迁安小学语文教育教学质量更上一个新台阶!