幼小衔接促成长——金色童年幼稚园幼小衔接活动

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从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。 ——虞永平 　　对于孩子们来说，总是盼望着长大。果果班孩子们进了毕业倒计时，向往的小学，亦是未知的前方。 为帮助果果班孩子们了解小学的学习生活环境，建立入学向往，以积极心态迎接小学生活。2022年3月24日，金色童年幼稚园邀请小学老师走进幼儿园给果果班的小朋友进行小学的课程体验，提前让孩子们感受小学课堂氛围。一起来看看吧！ 孩子们认真上课积极回答老师问题，他们对上小学和做小学生的愿望更加强烈了。 感谢小学的老师们，通过本次的活动，孩子们亲耳聆听、亲身体验，更加了解了小学生活，感受了校园生活的无限乐趣，更激发了他们对成长的期待和上小学的美好向往，为顺利进入小学奠定了坚实的基础。 幼小衔接是什么？ 　　幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，这个阶段也是处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期，幼小衔接的重要性由此可见，意义重大。 　　幼儿从幼儿园教育走向小学教育这个过程就是幼小衔接。幼儿从幼儿园进入小学，由于教育条件和生活环境的改变，必然要面临许多新的问题，幼儿要努力适应新的环境，建立一套新的行为方式，以满足适应性情况的需要。如果幼小衔接做的好，适应过程就会比较顺利,能够使幼儿入学后，在身体、情感、社会性适应和学习适应等方面都有良好的发展，从而顺利地实现由幼儿园向小学的过渡。 幼儿园vs小学 　　家长们最想知道的，想必就是幼儿园与小学在学习及生活上有什么不同吧，先让我们一起来看看幼儿园和小学都有什么不同！ 要遵循儿童的发展，儿童的发展不仅具有阶段性还具有连续性。两个阶段的儿童在一定的程度上不一样，幼儿园应为幼儿的发展创设适宜的环境，不能急于让儿童适应小学生活，这对孩子的身体健康有不利影响，要让孩子在良好的教育下成长。用正确的方法来帮助孩子的智力开发，让孩子能够健康的成长，培养孩子的一些良好的习惯。要独立做一些事情，不要总是过度依赖父母等。 幼小衔接在家中怎样做？ 培养孩子以下几种良好习惯1.生活习惯培养（1）鼓励孩子参加一些力所能及的劳动，学会简单的劳动技能。例如：会收拾整理桌椅、整理图书、玩具、用具、学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其他工具，会削铅笔，并能制作简单的玩具等。（2）时间观念的培养合理安排一日生活，在学习生活中，要注意培养孩子的时间观念。例如：和孩子在家一起制定类似于小学作息时间的一日生活安排表。 2.培养孩子的学习习惯（1）良好的倾听习惯。进入小学课堂，孩子们专心听讲很重要。所以这个时间，在家家长要有意识地培养孩子倾听能力。比如，给孩子讲完故事后进行提问，或者和孩子玩谈话游戏，随机给孩子出问题。（2）良好的阅读习惯。学前家长更应该做的是多陪孩子阅读，不论进入小学是识字还是拼音学习，大量的阅读积累才是王道！ 3.给孩子做良好的心理准备充分做到身心都要健康，爸爸妈妈要和孩子聊聊关于小学的事。掌握孩子的心理变化，时刻给予最贴心的帮助。虽然出不了门，可以通过视频向哥哥姐姐问一些关于小学各方面的问题，也是不错的方式。 4.行为习惯培养（1）养成良好的坐姿习惯。良好的坐姿显示出一个人的精神状态和个人修养，而且良好的坐姿对自己的身体也有益处。（2）养成有礼貌的习惯。例如：碰到长辈、老师要主动上前问好，碰到同学要主动打招呼。在公共汽车上碰到老人、孕妇要主动让坐，学会说“请、谢谢、对不起”等文明礼貌用语。在家中与孩子交流时，需要关注到孩子的文明用语。 幼小衔接，家长应持什么态度？家长的态度既要积极，也要讲究策略一是激发孩子上小学的热情。千万不要用“上学就要受苦头”等话来吓孩子，而是要说一些欣赏与鼓励的话，如：“你真的长大了”“你越来越像小学生了”这样，会让孩子觉得上小学很光荣，很自豪。二是全面关注孩子的发展。一般而言，孩子对学习是否有兴趣，生活是否有规律，在集体中是否合群，这几个方面情况往往影响其入学后的适应性。您需要时时关注孩子在这些方面的发展，让其逐渐形成良好的学习兴趣、行为习惯等。 幼小衔接“三忌” 1.幼小衔接 “忌急”到了小学，孩子将进入到人生的一个新的阶段，要从直接感知、亲身体验和实际操作的直接经验逐步过渡到书本学习、间接经验的正规学校阶段，但这样的过渡不能太急，拔苗助长产生的早熟的果实并不甜美，这些道理我们家长都懂。因此，家长“忌”急功近利的灌输知识，“要”引导孩子多关注习惯、技能、交往、心理、思维等小学阶段全面的素质准备，这也是幼小衔接的精髓所在。 2.幼小衔接 “忌多”有些家长认为会读、写、算的孩子就是聪明的孩子，于是要求幼儿园要教会孩子汉语拼音、20以内的加减法等等，家长当然都不想自己的孩子落在别人后面，于是随波逐流。忽视了孩子能力的培养，这是不符合幼儿学习特点的。如果家长能遵循孩子学习、发展的规律和特点，就不会出现网络上家长辅导孩子作业而自己崩溃的现象。因为读不懂、听不懂，意味着孩子缺乏相应的感受、体验，他们的理性缺乏感性的基础。3—6岁的孩子以形象记忆为主，数学的符号以及汉字对孩子来说比较抽象，难理解。造成孩子厌学，不愿意去幼儿园，甚至把学习当做任务。人的一生学习的时间占1/4,如果把学习当做是一项任务来完成，那么孩子们将不堪重负。 3、幼小衔接“忌快”根据教育发展规律和学习特点，在不同阶段有不同的学习任务。要想人为的提前完成，往往是“欲速则不达”。科学的幼小衔接应该通过“浸润”与“渐进”的方式，按部就班、规范过渡。 心理学界有一个著名的实验，即心理学家格赛尔的双胞胎爬梯实验。实验中，双胞胎中的一个，在他出生48周起，每天做十分钟的爬梯训练，连续六周，到52周时，他能熟练地爬5级楼梯。在此期间，双胞胎中的另一个不做训练，而是到他53周时才开始练习爬楼梯，结果，两周后他也能爬到楼梯的顶端。这一实验说明了孩子发展是有其内在“时间表”的，教育要尊重孩子的实际水平，不要违背孩子发展的自然规律。 从幼儿园过渡到小学生活是孩子成长过程中的一个重要转折点。教师、家长需要根据每个孩子的个性、特点，有针对性地做好各项衔接准备。希望每个宝贝都能以最佳的状态，迎接多姿多彩的幼儿园生活。幼小衔接，我们共同努力！