让自主在游戏中绽放

可鑫老师💕💗

搭建《我的学校》 　　还有几个月的时间，幼儿就要离开幼儿园的生活，进入向往的小学，开始新的生活。小学是什么样子的？小学里有什么？小学生在学校里做些什么？是怎么做的？好玩儿吗？难做吗？等等这些疑问让幼儿对小学既向往又迷茫…… 在班本课程开展的过程中，孩子们对幼儿园与小学建筑的构造对比产生了浓烈的兴趣。接下来在区域的过程中，孩子们在建构区呈现出来进行搭建《我的学校》。 自主游戏前——计划 区域活动开展之前，孩子们把自己的想法💡画在了纸上——计划图 自主游戏中——工作 许梦泽：我们的学校是有三层楼那么高。李梓楠：是的，而且每个楼层都不一样的功能室 观察与实录： 当我看到孩子们第一次搭建楼层的时候出现了一次又一次的倒塌事故，但我并没有去介入而是在旁边观察他们是怎么解决问题的。 孩子在操作过程中发现了问题，楼层很容易坍塌，怎么做才可以不让“楼层”倒塌🤔于是他们又拿了几块长的积木分别拼在了一起就这样“地基”就搭建好了。在这个过程中我看到孩子们积极思考的过程。分析： 面对问题，孩子们进行了调整，用替换改造的方法。孩子们积极思考并运用已有经验解决问题的方法令我赞叹。 最终在孩子们的努力下“楼层”再也不会倒塌了。🎉🎉 观察与实录： 我在观看孩子计划书的中有人物楼梯等画面。于是他们在材料柜里找来了人物箱。又看到贾佳轩拿了一块长条形积木放到了楼层的外侧，尝试了多次长条积木在外侧滑落了下来，他们经历多次失败之后并没气馁继续寻找合适的“楼梯”。这时我看到旁边的冯欣然正在拿万能工匠进行拼搭，他们发现万能工匠可以制作楼梯……于是他们就动手操作起来。分析： 活动中观察和分析是我的首要任务，我并没有随意干预介入孩子的工作，而是观察他们的行为。他们在经历一次次失败之后，并没有气馁。虽说他们的楼梯还存在一些问题，还不够精致，但是相比坐等教师来解决问题。他们积极解决问题的态度是值得表扬的。 瑶瑶：我们搭建一个大门口吧……李硕：学校了还有路灯呢……张佳涵：还有保安室，我二大爷就咱们学校的保安……在孩子们叽叽喳喳的讨论声音中他们的建造就此开启了…… 观察与实录： 他们分别在教学楼外面搭建了路面、路灯、保安室还有摄像头。在原有的基础上又建造了不同的建筑物。面对孩子的积极投入，我则“挑拨”他们。你们还发现了什么问题？ 孩子们在有我提出疑问之后，他们又积极的思考了起来🤔 这时，李梓楠：“我们是怎么来学校的呢？要不搭个从家到学校的路吧”其他孩子听到李梓楠的说表示非常赞同，于是动手操作起来。 分析：当我再提出质疑之后孩子们对我提问的提问针对性强了，思维更加缜密了，语言表达也很清晰。我质疑的目的基本达成，其目的就是鼓励孩子合理思考，从而提升思维能力。 观察与实录 路面搭建之后孩子们又增加许多细节的东西比如：路上的车子，马路周边的树木，沿途中经过的花店……等等 又增加了一些围栏 　　分析： 这次过程中，孩子们还要能够运用生活经验把上学经过的地方用不同的材料建构出来。显然孩子们对自己的计划和实施更加谨慎，少了一份冲动，会逐步分析，迁移自己的经验和反思，有了这样的意识真是很不错，有了进步👍🏻 调整计划书——第二份计划 观察与实录：在经历了第一份计划书和实践调整后，经过商量讨论，孩子们又制定了第二份计划书。这一次孩子们不再设计整个建筑楼的轮廓，而是添加学校里的细节的构造。 陈欣然：我发现我的学校里面有玩具柜，我要把它搭建出来。 李明泽：我要设计一个大的车棚！我还要进出许多个小黄车。 胡宇森：小朋友们在教学楼里正在上课。我要把他们给搭建出来。 陈欣然设计出来的玩具柜 停车场🅿 分析：孩子们细心的观察学校里的每一个细节构造，同时用计划书设计出来并进行搭建虽说他们搭建的并不是很完善，但是在这个过程中能看到孩子们思考，计划，合作共同完成一个建筑，孩子们态度是值得表扬与赞赞赏的 观察与实录： 孩子们在经历一次搭建之后，他们发现了学校里不光有玩具柜、车棚，操场等建筑物。学校里面还有庄严肃穆的国旗。于是他们就开始国旗的搭建…… 冯欣然起初用积木搭建国旗，总是立不住还松散，于是他就做了调整，并用万能工匠搭建。 张佳涵：国旗杆是立住了，但是看起来并不像国旗呀，国旗是红色的。于是张佳涵便拿来了红色的彩纸进行剪裁，剪成长方形。 他们四个正在合作的将“国旗”沾在旗杆上。 贾佳轩：国旗上面还有五个角星呢，我去剪五角星。 由孩子们设计的“国旗”就建设好了 孩子们所设计的《我的学校》经过了三周的时间整个建设的画面已经呈现出来。孩子们看到自己的作品，开心的欢呼起来。在后续的日子里，随着孩子们的有可能再继续搭建更多的建筑物…… 自主游戏——总结 在搭建《我的学校》过程中，孩子们直接感知，亲身经历，实际操作，表现出了自主，合作，计划，探究的态度。在过程中，他们的好奇心和探索欲得到了充分的满足，并体现出敢于尝试，不畏失败的良好学习品质。 搭建《我的学校》是孩子探索学习的一个过程，也是我追随孩子分享喜悦的一个过程。