<p class="ql-block"> 为了促进教师专业成长，提高教师的教育教学能力和“3+6”教学法的实施，崇兴小学每周的教研活动正在如火如荼的进行中！</p><p class="ql-block"> 我校积极探索“互联网+教育”与课堂教学深度融合、“互联网+教育”下的“崇兴小学3+6教学法”正在老师们的期盼和学习实践中悄悄成长。</p> 《倒数》是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法等知识的基础上进行教学的。理解倒数的意义和会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生必须学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。 <br> 《倒数》这一课的核心内容是“倒数的意义和求法”。“倒数的意义”属于概念的教学。我认为借助本课教学指导学生学习用书本自学是一个非常好的课例。在自学的基础上只有让学生关注基础知识本身，计学生在深入剖析“倒数的意义”的过程中，学会数学思考，体会解决问题所带来的成功体验，才能使学习真正成为学生的需要。所以本节课我力求充分发挥学生学习的主动性和积极性，引导学生自主探索与交流合作中再现知识发生的过程，提高学生的观察分析和概括归纳的能力，培养学生思考质疑深入探究的能力。<br> 本节课借助教学助手中的移动课堂，充分调动了同学们的积极性，及时给予学生在课堂上的评价，并且把学生不容易理解的部分，直接进行课堂直播；在找同学回答问题方面，也可引起学生的兴趣，调动每一个孩子的兴趣，挑人回答问题有可能会挑到班里的任何一个同学，每一位同学的心都紧绷着，促进学生积极思考，尝试探索，课堂氛围也活跃起来。 《倒数》是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法等知识的基础上进行教学的。理解倒数的意义和会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生必须学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。 <br><br> 在备课中我把重难点定为“倒数的意义和求法”。 <br><br>本节课我在设计教学时力求充分发挥学生学习的主动性和积极性，引导学生自主探索与交流合作中再现知识发生的过程，提高学生的观察分析和概括归纳的能力。通过这节课的实际教学，我觉的以下做法比较好： <br><br> 1.根据学生情况，课前做了一个热身练习，带分数化假分数，小数化分数为学生后面的学习做了铺垫。 <br><br> 2.变例题教学为学生自学课本，发现求一个数的倒数的方法，然后通过举例，检查学生的掌握情况，再总结出求一个数的倒数的方法。<br><br> 3.丰富练习的形式。在充分利用教材的练习同时，我还适当地补充了练习的内容，使学生在练习中巩固，在练习中提高。<br><br> 4.给学生独立思考的时间；相信学生能具有独立思考的能力，教学中每一个问题的提出，要使学生不是坐等听别人讲，而是能养成先自己积极思考的习惯。 <br><br> 5.在教学中，我对于探求“整数有没有倒数”、“0和1有没有倒数”、“小数有没有倒数”这几个环节，便充分发挥合作交流的作用，群策群力解决问题。 <br><br> 6.解决“内容少、老是出错”问题。 对于新知的学习，我分别安排了自学与交流，在自学的过程中内省内化；在交流的过程中深化强化；在解决丰富多样练习的过程中掌握重点、突破难点，触类旁通；在设难问疑的延伸中延续思考。<br><br> 当然，也有许多不足之处，比如在整节课中教师引导的过多，没有大胆放手让学生自主学习，其次练习设计没有用透，要注重知识的延伸。