【道德与法治教学反思案例】《建立良好的公共秩序》宋村三小刘利茹

刘利茹

阳光正好，微风不燥。不知不觉，下半学期已经过去了四分之一，在中心校的组织领导下，我有幸参加了道法赛课活动，以下是我的赛课反思。 一、课标研读 《建立良好的公共秩序》是部编教材道德与法治五年级下册第二单元第二课，依据《品德与社会课程标准》。课标中指出“建立良好的公共秩序”本课时的内容为第一部分，引导学生认识公共生活需要秩序，因为有序生活是展现人民文明习惯、彰显社会良好风气和国家文明的体现，也是让学生体会有秩序的公共生活让我们感受生活的美好。 二、课堂导入（1）设计理念:课堂教学开始之时，教师有意识有目的地引导学生进入新的学习学习状态。有效激发学生的主动学习意识和兴趣，把学生迅速吸引到教学中。（2）优点:以疫情为导入，与实际生活联系密切并激发学生的学习兴趣。（3）不足:选择的视频语速过快，小学生无法理解吸收提取视频信息。（4）措施:着重选择适合小学生年龄特点的视频，视频选取时多一些与学生实际生活联系紧密的片段。 三、教学过程（一）重难点展示（1）设计理念:教学要点包括教学重点和教学难点。教学重点是一节课中教授的重要内容，教学难点是学生对教学知识感到难以理解、掌握起来有困难的部分。（2）优点: 红色字体标出来需要学生着重学习了解的部分，特别是在夸奖学生阅读品质的时候再一次强调着重良好秩序。人人有责，这几个重点字。（3）不足:学习重难点展示的语言不够精简，读起来有些拗口。（4）措施:讲学习重难点展示为1.充分认识到不遵守秩序的后果，明确构建良好的公共秩序人人有责。 （二）视频播放（1）设计理念:本课程教学资源具有多样性、开放性特点，不限于传统意义上的教材。根据教学需要，可利用学生的经验、兴趣等生活资源。（2）优点:从不同社会热点、学生自身实际两个角度给学生展示假如生活没有了秩序?选取贴合学生实际生活的视频，让学生学有所思，思有所的。视频的的选取因地制宜，通过学生熟悉的材料拉近学生与学习对象的距离，注意教学实效性。（3）缺点:在选取视频上稍微有些欠缺，覆盖范围不够全面。（4）措施：除了视频之外，在保证学生安全的前提下，还可以让学生实际操练模拟一下不守秩序的情景。教师还可为学生提供观察公共生活、公共秩序的情境素材，引导学生初步探究秩序、规定存在的意义，初步认识到人们安居乐业，社会稳定进步需要良好的公共秩序。 （三）假设情景，引发学生讨论（1）设计理念:道德认知，是人们对于道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识别能力。（2）优点:通过展示不同的破坏秩序的行为，让学生体会到不守秩序会给生活带来多大的麻烦。并借此让学生联系回忆自己实际生活中有没有不守秩序的行为。给予学生以后的社会公共行为以启发。具有不同特点的学生都能在课堂上被关注和理解，并在老师给予恰当引导的基础上融入课堂活动。每个学生都可以在学习活动中体验不同的角色和分工，展现自己的作用和价值。（3）缺点:这个环节和上个部分有些重复繁琐。学生羞于讲述自己的不恰当的行为。（4）措施：不守秩序的行为和图片可以归为一个部分主题为“假如生活没有了秩序”。在此基础上另外加上有了秩序学生的生活状态、公园的环境、社区的卫生等等有将呈现的是一副安全、整洁、舒适、美好的画面。鼓励学生分享自己的亲身经历并给予及时的夸奖。 （四）商定秩序小清单（1）设计理念:在辨析学习活动中指导道德行为。辨别是与非、对与错，形成正确的道德观念，自觉践行良好的道德行为，是道德理性发展的一个重要方面。在课堂实施中，教师可以通过行为辨析活动，指导学生践行正确的道德行为。（2）优点:学生分小组共同商议公共场所应该遵守怎样的秩序。让学生的思维碰撞出新的火花。课堂上学生精神饱满，注意力集中，大胆质疑。学习过程始终充满兴趣，愿意参与课堂活动，能积极回应老师的问题，认真思考，能够联系自己的生活经验，形成自己的见解，并乐于真实表达自己的观点和态度。（3）缺点:学生设计的秩序小清单内容不够充实，太过于片面，覆盖面不够广。（4）措施：当学生思考有拦路虎时，老师及时给予指导，点石成金，给予学生一些帮助提示。 （五）秩序小实验（1）设计理念: 在情境体验活动中培养道德情感，进行价值认同。情境体验，通常指一种教学方法，是教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景。（2）优点:让学生从做中学，学后有所思考，有所得到，学生分享自己的活动感受。（3）缺点:学生参与度太低，老师。活动过渡性话语设计的不恰当（4）措施：可根据实际情况多让几组学生参与到课堂活动中。总结语可设计为，在社会会中需要讲秩序，遵守秩序是人们正常高效生活的必要条件。并再次强调“秩序”重要性。抛出问题：你心目中良好的生活秩序应该是怎样的呢？以小组为单位展开活动，通过研讨、交流，制作出“我的公共生活秩序单”，让规则意识落实到行动上。 （六）公共标志大讨论（1）设计理念: 教师要根据教学实际进行教学逻辑的架构，选择恰当的教学方式，适宜的活动形式，不囿于死板的教学模式，在润物无声中落实德育教学任务。（2）优点:让学生通过链接的视频明白设置公共标志的意义。引发学生对于公共标志的重视。进而引导学生遵守公共秩序。（3）缺点:教学效果欠佳，学生不能够联系实际，切身的体会到公共秩序的重要性。（4）措施：教师还可以在设计将护送标志去合适的场合时，开始是无序护送，然后是有序护送，这样对比式的开展教学活动，让学生更加感悟到“秩序”的重要性，“生活需要秩序”教学目标随之达成。 （七）倡导学生自觉遵守秩序（1）设计理念: 课堂实施中，还可以根据不同的教学主题选择不同的学习方式，如：在生活经验交流中进行道德认知、在道德两问题讨论中发展道德认知。（2）优点:用简洁的语言抛出问题，引发学生的思考。是不是有了公共标志人们就会自觉遵守公共秩序了呢?（3）缺点:学生年龄特点还没有达到从多角度思考怎样创建和谐有序的生活。（4）措施：教师可引导学生从有序的公共生活展现人们的文明习惯、彰显良好的社会风气、体现国家的文明进程这三个角度认识创建有序公共生活的意义和价值，明确有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们体会到生活的更多美好，感受到生活质量的提高。 （八）秩序让生活更加美好（1）设计理念：教师应当重视培养学生的道德情感，激发学生对正向道德行为的敬佩、仰慕之情，引导学生去体验进行道德活动所获得的愉快和满足，感受道德的价值和需要，进行情感认同，形成正确价值观。（1）优点:快速吸引学生的注意力，并让学生通过视频直观的感受到有秩序的生活是对么的美好和谐有序。（2）缺点:视频选取容易导致学生的注意力分散。（3）措施：通过及时的提醒吸引回学生的注意力，并选择恰当有趣的视频让学生的思维状态更加活跃。 （九）作业设计（1）设计理念:三至六年级布置行为训练、资料搜集、阅读、制作、调查、访问等课后延伸活动或实践作业。课后延伸活动的实施，要关注学生个体差异，注意提供必要的指导和帮助，并保证安全性。（2）优点:课后延伸活动的实施，关注学生个体差异，注意保证学生的安全性。（3）缺点:作业完成对于处于农村的孩子来说，有些困难，见识到的公共设施少。（4）措施:作业是道德与法治课程不可或缺的一部分，与课堂活动、课外实践活动共同构成了学科教学体系。作业应该与教学实际亲密联系的同时，对学习效果加以巩固。 （十）板书设计（1）设计理念: 作业设计要指向学生核心素养，体现道德与法治课程方向性、思想性、实践性的特点，形式灵活多样。作业的呈现方式可以是有形的，也可以是无形的；可以是书面作业、口头作业，也可以是一个活动或活动方案、一件作品或一个项目设计。（2）优点:板书设计简洁、抓住了本课的主要内容。板书设计形象直观。（3）缺点:字体书写仍需待提高。教师的一言一行深刻的影响着学生。（4）措施:在设计板书书写上再多下一些功夫。板书设计应更加贴合所讲的内容，让学生一目了然。 四、评委寄语利茹老师的课语速适中，教态自然，整体比较平稳，纵观整堂课，有亮点，也有不足。亮点：首先是导入部分结合时事热点，以疫情为切入点，语言过渡自然。其次，整节课围绕重难点展开，重难点中关键字词标红，老师做讲解，有利于学生理解本节课学习重点，有的放矢。再者，教学设计环节，有视频、图片，吸引学生注意力。最后，实践作业的布置，与学生的生活相联系，利于学生将所学知识运用到实践中。不足：1、道德与法治课，不仅要讲授新知，更要调动学生各种感官，让学生有深刻的体会。如：在讲授遵守秩序有多重要时，可让学生模仿不用的场景（排队上公交车，无秩序做核酸，图书馆大生说话等），体会遵守与不遵守秩序的后果，以自己的的切身经历，加深理解。2、在第二环节材料的选用上，应仔细斟酌，体现不同层次、不同方面，如：个人层面、社会层面、国家层面，层层递进，层层深入，让学生由浅入深认识到遵守社会秩序的重要性。