互联共研·提质强校——高中语文“实用性阅读与交流”任务群教学设计与实施教学实践项目活动在密云二中召开

一凡

2022年3月24日，北京市密云区第二中学语文教研组联合榆次一中语文教研组参加了中国教师研修网组织举办的“高中语文学习任务群‘实用性阅读与交流’教学设计与实施”教学实践项目。本次活动采取线上线下相结合的方式进行系统化、伴随式的互联共研，旨在深入高中语文教师对新课标新教材教学理念的理解，探索高中语文教师进行新教材教学设计及实施的新方法，切实提高语文教师的育人能力和语文教研组的育人质量。参加本次教研活动的人员有：北京市海淀区教师进修学校语文教研员田园老师、密云二中兰春艳副校长、密云二中李密龙主任、密云二中教研组长李晓辉老师、榆次一中教研组长陈丽萍及两校的全体语文教师。密云二中李密龙主任致开幕词。 　　进行本次教研活动前，两位授课教师在田园老师及两校教研组长的指导下分为于3月10日和3月17日进行了两次磨课。 　　在本次教研活动中，密云二中杨桐茂老师呈现了一节题目为《感受科学探索的魔力，体悟文化创新的魅力——校园科技文化节开幕式解说员》的一堂课。本节课出自高中语文必修下第三单元，本单元归属“实用性阅读与交流”任务群，人文主题是“探索与创新”。本单元的教学目标是让学生了解科学探索的动机、过程与方法，获得科学认识，体会人文之美与理性思考的价值，引导学生认识人类探索与创新的意义，激发科学探索意思、创造激情和理性精神。鉴于本单元的单元目标和人文主题，杨老师将本节课的主题细化为“感受科学探索的魔力，体悟文化创新的魅力”。“感受魔力”是让学生主动去感受科学探索的神奇，激发科学创新的激情，品味科学价值的魔力，激发探索实践等科学精神。“体悟魅力”是引导学生发现科学与民族文化交融创新的魅力。 　　杨桐茂老师《感受科学探索的魔力，体悟文化创新的魅力——校园科技文化节开幕式解说员》这节课的主要分为三个教学环节。教学环节一：总结成果、梳理方法。学生结合学习任务单回顾自主阅读的学习收获，小组交流整合，选一人为代表进行交流展示。教学环节二：成果展示、交流点评。学生活动分为两组：一组是“科学梦想”，学生介绍讲解自己喜欢的科技产品或原创的科创产品，切身传达科学探索的魅力；另一组是“魅力中国”，让学生化身为文化使者，解说中国的冬奥会开幕式炫目的科技和唯美的视觉盛宴背后藏有的科学精神和文化理念，让更多的学生见识中国的科技实力，理解文化审美的魅力。教学环节三：作业延展、总结延伸。课后，学生针对“魔力与魅力”两个词进行深入的解读。 课后，杨桐茂老师从课标解读、主题分析、学情分析、单元目标、单元整体设计、课时设计、作业设计、设计特色等方面就《感受科学探索的魔力，体悟文化创新的魅力——校园科技文化节开幕式解说员》一课进行了说课。她谈及本单元教学设计最满意的是“评价设计册”。她说：“‘评价册设计’让学生的语文学习能够有学有所依、评有所据、练有所指及成有体系，让学生的语文学习真实可感。”最后，她谈到了承担本次教学设计与实施的感悟：要研读课标与教材，要结合自身的学情不断深入地进行教学研究。 　　杨老师说课后，互联学校的教研组长对两位授课教师的课例进行点评。 　　最后，北京市海淀区教师进修学校语文教研员田园老师就授课老师的“实用性阅读与交流”任务群活动课进行了《关于“实用性阅读与交流”单元活动设计与实践的思考——以高中语文统编教材必修下“探索与创新”为例》的讲座。他强调：“‘任务驱动学习’是学习任务群的本质特色，任务学习能够撬动学生学习的主动性。杨老师最了不起的地方是用学习任务驱动学生对本单元全部内容的学习。任务与问题和活动是近邻，问题过碎会让学习片面化，活动设计不合理会让活动流于片面化。杨老师在设计中考虑到学情、单元主题和情境，教学活动中又不缺少语文学习的必备手段。杨老师在教学中将单元主题“探索”拆分为‘感受和体悟’，创新分解为“魅力和魔力”，呈现了一节独具‘实用性’特色的一节课。” 在本次活动中，密云二中与会教师收获颇丰，对高中语文“实用性阅读与交流”任务群教学设计与实施有了更为深入的认识与感悟，提升了自身的语文教学能力。 审稿人：李晓辉图片提供：王莹文字编辑：任一凡