乐学善思践悟成长 ——贾振君名师工作室成员参加市南区体育“提升五课能力，助力教师成长”培训活动纪实

贾振君名师工作室

为了进一步提高“五课”能力，助力教师成长。3月23日下午，市南区体育学科在腾讯会议和钉钉直播平台同步开展多项主题教研。在本次主题教研活动中，在体育教研员张培欣老师的带领下，贾振君、辛兆亮老师组织策划了市南区公研课的磨课活动。本学期执教区级公研课的八位老师通过腾讯会议进行了说课和模拟上课的展示。工作室主持人贾振君老师和成员胡静老师、洛圆博老师参与了点评课活动，其他成员参与了观摩学习。 成员收获感悟燕儿岛小学贾振君 　　阳春三月，万物生长，草木发芽。春天是感受成长的季节，3月23日下午，我有幸参加了市南区体育“提升五课能力，助力教师成长——青年教师体育教学技能提升”培训活动，感受来自市南区年轻老师们的身上所散发出来的那种活力、自信和成长。 本次参与说课和模拟上课的老师是本学期进行区公研课展示的老师，对每一位老师而言既是一次磨课，也是一次展示，更是一次成长。大家虽然都互隔屏幕，但老师们的投入和自信，把大家不由自主地带入到每一节精彩的课堂里。王立梅老师的前倒功和孙成成老师腾空飞脚教学都是新的尝试，对老师的示范动作、教与学都是新的挑战，期待大家精彩的课堂展示。 本人参加本次活动，在提升五课能力方面收获有三。一是关注学习目标。张老师再次强调备课中关注学习目标的描述要尽量明确具体，尤其是运动能力中的技能目标要具有针对性，可观测、可评价。二是说流程要清晰。在说课中说教学流程环节要思路清晰，每一个教学环节教什么、怎样教、为什么教要交代清楚。三是评课要精准。如何评课也是提升五课能力之一，认真学习了于素梅教授的如何评课：评课包括评课的设计、课的组织、课的效果等，评课要站位高、方式新、问题准。 感动于工作室成员自愿参加了本次培训活动的观摩学习，还是喜欢这段话（一起共勉）：坐而言，不如起而行！路虽远，行则将至。让我们怀着最初心，在乐学、善思、践悟中不断成长。 燕儿岛小学江保龙 　　我对体育教师讲解与示范的理解：讲解与示范是体育教师传授体育知识和技巧的主要基本手段，同时也是学生学习体育知识的基本途径，教师讲解与示范的水平如何，直接影响到学生学习的效果，在平日的教学和带队训练中，我感觉相同的教材和知识点，采用不同的讲解与示范，收到的效果差异很大，下面我简单谈谈自己对于讲解与示范的理解。一、吃透教材，理解准确。 体育教师对于教材的理解和把握，是进行讲解与示范的第一步，也是重要的核心点，只有将教材吃透，理解准确，才不会在讲解中出现偏差和遗漏，同时对于教材的理解还需体育教师有一定的经验，体育教材，通常都是简略的语言和图片文字构成，这是静态的知识，而体育是动态的知识，在这静态向动态的转化中，就需要教师的经验、智慧和理解，只有这三者有机的结合，才能搭起静态知识点与动态知识点之间的桥，从而使教师的讲解与示范更清晰，重难点把握更准确。二、深入研究，亲自运动 在吃透教材，理解准确的基础之上，更要体育教师深入研究教材中知识点的运用与作用，在实际的运动中去体会本知识点在实际运动中，到底是如何使用的，体育技能是一个活的技能，这是体育学科最大的特点，必须使学生在学习知识点的同时，了解讲解示范的知识点在哪用，什么时候用，在什么条件下用，这是一连串的知识讲解，要有知识点，拓展到知识链，再拓展到知识面。三、讲解与示范的基本要求1.语言简练，突出重点。在前两个步骤的基础上，就要求体育教师语言精炼，突出重点的讲解与示范，这样学生才能记得牢，学的快，用的熟，讲解示范的语言是否简练，学生领悟的快不快，决定了知识学习的实际效果。2.及时示范，动作准确。学生只有在用到此技能，并且此技能可以给学生带来运动的快感的时候，是教授的时机点。教师全面示范讲解只是全体学生了解此知识点，主要在与学生不会用或是用的时候不流畅的时候，教师的示范和讲解一定要及时跟上，用准确的动作示范给学生看，这样学生即使不理解，但是通过模仿，学生对此技能也能初步掌握。3.手段多样，方法丰富。讲解示范的手段和方法要多一些，丰富一些，这样面对不同理解力的学生，体育才不至于抓耳挠腮。可以多利用一些小器材、多媒体资料、挂图和生生互动的方式丰富我们的讲解示范方法。 教师的讲解示范水平，直接影响体育教学的整体效果，所以我认为，体育教师一定要在理解教材和讲解示范上多下功夫，不断探索出适合自身和学生的课堂讲解与示范的方法，这是我对体育教师讲解示范动作的一点小小理解，如有不当之处，愿意交流指正。 区实验小学焦裕双 　　3月23日有幸旁听了由市南区体育学科带头人辛兆亮以及贾振君老师策划和主持的青年教师技能提升培训活动。在活动中被我区优秀青年教师们的说课和模拟上课深深吸引，评委们的点评也让我受益匪浅。作为一名新教师，要学习的东西还有很多，青年教师们向我们做出了榜样，展示出了他们的扎实基本功和他们自身独具特色的教学风格。除此之外，我更应该学习的是提升个人五课的能力。备课，是课堂教学前所做的一切准备性工作，需要备教材，备学生，备教法，备场地器材等等，尤其是在教材分析的过程中教师必须对教材内容进行深入准确的解读，不能浅化也不能偏颇，要有加入自己的见解。说课就是说“教什么” “怎么教”以及“为什么这么教”。说课稿一般包括教材分析、教学理念、教法学法、教学目的和重难点、教学程序设计的背景分析、板书设计等内容。尤其重要的是，对重点环节不仅要写清楚教什么，怎么教，更重要的是还必须写出为什么要这样教，即这样设计的理论依据是什么，要让听者不仅知其然，还要知所以然。而模拟上课与上课，关键在于有效把握。我们需要把握课标，把握细节，把握学法与教法。作为一名新教师，自己的教学风格还在努力探索，但是想要提升个人的五课能力，需要的不仅仅是自我摸索，更多的需要多看多听、常思常研，为自己积累教学设计的经验，勇于转变观念，追求创新。 燕儿岛小学崔久龙 　　昨天观看了几位老师的说课和模拟上课展示，以及教研员张老师和各位优秀教师的点评，我收获颇丰，同时我也从老师们的专业点评当中进行自我的反思和学习。现将我对于如何进行模拟上课的学习收获总结如下：1.语言表达清晰，准确利用术语语言是教师在进行教学时最基本的技能之一，对所有学科教师都是一样的。体育教师在进行无生教学时，要利用有限的时间把所设计的教学内容有一个通览，把几个关键环节多熟悉，进行强化记忆，莫在讲解时出现过多的空白时间，以给人准备不足的印象。贾老师在点评时说到：教师在进行有生或者无生上课时都应该注意使用专业术语，避免语言随意，在无生上课时，我们应该克服紧张心理，比赛前对教学内容进行合理的设计，充分准备，做到心中有数，上课时有意识的把所进行的教学内容或动作用体育术语表达出来，呈现出自然的教态，用富有亲和力的语言来吸引学生，展示出教师的基本素质，从而获得评委老师的认可。2.把握体育课的主要环节，注重示范的准确性点评老师说到，说课和模拟上课都应该从学生的角度出发，而不单单是一场自我能力的展示，我们还是应该关注教学设计是否符合学生的学情，弄清楚本节课的重难点所在。我们体育课基本的教学设计主要就三个部分：准备部分，基本部分和结束部分。在这三个部分中，都需要教师对其进行详细的设计，做到重难点突出，多采用情境教学设计，精心设计导语和过渡语言。教师在进行教学重难点教学时，要多在此时进行重点把握，进行精心设计，详细规划，对讲解法、示范法和游戏法等教法做到胸有成竹。在进行无生上课时要做到示范正确，每次的展示动作做到形神兼备，确保示范准确到位。这就要求我们平时加强练习，对动作熟练掌握，对自己的示范充满自信。3.充满热情，让无生课堂绽放精彩无生上课因为没有学生的参与，我们很容易会在无生上课的过程中缺少与学生互动的语言以及及时的评价。我们应该充分发挥自己的特长，尽情的展示自我。提前预设学生的反应，调动自己的激情，把无生的体育课上的充满热情，全身心投入到虚拟的真实教学中，带动听众，做到此处“无生”胜“有生”。每一次体育教研对于我来说都是一场学习盛宴，我会不断学习，认真反思自己教学中的不足，并努力改正，争取更大的进步，成就最好的自己！ 区实验小学王金辉 　　本人参加此次活动，在提升五课能力方面收获有二。上好体育课是门科学，是个技术，是个责任，是个研究。这不单是因为上体育课是我们的职业，我们的饭碗，更是我们的责任。1.      课堂常规不能过少也不能过多。不能出现过多或者过少的现象，有时候会出现过于宽泛、面面俱到的现象。有时候就会把在课堂上对学生提出的任何要求，都当做课堂常规了，一旦出现这种情况，就等于无常规。这样实际上也就无法突出哪些是必须完成且要很好地完成的要求，哪些是可以达到或者基本达到的要求。基于此，我认为体育课堂常规是师生需要履行的，对体育课质量有直接影响的，缺少了它，体育课就显得不完整、不科学、不合理的，无论是常态课还是观摩课都必须要遵守的规范化要求。2.      重视教学中的口令体育课堂上的口令是指挥学生行动的命令，是组织教学调动队伍的信号，更是每一个教师必备的基本功。口令需要喊正确，那如何才能喊出正确的口令呢不要用平日说话的语气喊口令，不要用不变的节奏喊口令，更不要用含糊的印象喊口令。此外我们还需要有虚心的态度，要有学习精神，还要有创新意识。多学习，多思考，内化为自己的东西。 区实验小学洛圆博 　　本次提升五课能力有两方面感悟。感悟一：说课要有逻辑性，每一环节可以按照“是什么（练习内容），为什么（设计意图），怎样教（组织，教、学法），教到何种程度”四个维度进行阐释！感悟二：通过观看几位公研课的展示，深感自己设计课的能力以及教师技能基本功还有待提高！提升设计课的能力的解决策略：1.多看课，能将优秀案例中新颖的、实效性高的练习方法进行优化，为己所用！2.深挖教材、课标，把握好学情、教学重难点，多思考，多试验，能培养出定期记录教育教学反思的好习惯！3.能与实际生活中人们的行为习惯，身体动作相链接，使设计的解决重难点能与学生已有经验链接，让学生产生共鸣，让学生成为课堂真正的主人！4.随着年龄的增长体能有很大的下滑，积极锻炼身体，尝试不同的运动项目，只有亲身经历，才能去感受学生学习中的困惑！才能呈现出规范的动作示范！ 基隆路小学董文艳 　　昨日有幸地参加了市南区体育“提升五课能力，助力教师成长——青年教师体育教学技能提升”培训，参与过程中看到几位老师的试讲和说课，以及专家老师的点评，引发自己很多的思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。收获有二：一是说课。说课中教学过程中的各个环节怎样说？时间如何分配？如何更好的教学设计？怎么样讲明白、讲清楚、具体化？二是模拟上课。在试讲时一定要注意教学过程的完整性。从“宣布任务”到“开始练习”在到“练习结束”，这一整个流程应该是怎样的？在过程中教师应该说什么？应该去关注学生什么？怎样具体的评价？等等。通过培训，我找到了答案。作为年轻体育教师，在后续的教学中，要深挖课标，多研教材，多看课，多积累，多思考，多实践，提高自己的五课能力。另外，要加强自身专业水平，提高自身学科素养，做一名学生喜欢的人民教师。 大学路小学胡静 　　通过参加此次“提高五课能力助力教师成长——市南区体育学科同步开展多项主题教研”活动，使我更加明确了提升五课能力的方法，从实践与观摩多维度思考，总结一下几点：一、提升说课和上课能力的提升步骤。定准位，反思定位，客观面对。先知己。多积累，多看多听，常思常研。善学习。敢突破，转变观念，敢子变革。有创新。好把握，抓住关键，提高自信。稳升级。二、在提高备课能力方面，应把握的关键是：1.精准设置“学习目标”：照顾要全面、表述要具体。2.明确把握“重点难点”：重点是内容，难点是效果。3.有效定位“教学创新”：消除形式化，强化重点。三、上课能力提升应把握的关键是：1.注重课堂观察，随时调整教法：看、思、变。2.尽量形式多样，质量稳升不降：学、练、赛。3.把握核心要素，提高精准程度：乐、动、会。4.依据需求变化，跟上时代步伐：走、播、过。四、说课能力提升应把握的关键是：1.合理：设计注重实效。2.得当：内容取舍有度。3.自如：表述自信从容。4.流畅：要素无缝接壤。 通过学习，我更加明确该如何去设计教学过程，上好每一节课，把握好学情，提升优质高效的体育课堂。 区实验小学史本玺 对于说课我的学习感悟是：教学过程是教师的教学观念、思想方法、策略和技术在教学活动中的具体体现。教学过程设计的思路关注的是课中的教与学活动的结构，以及为目标达成所采用的方法手段和措施。教学过程要设计合理、结构严谨、过程清晰，要以目标为主线，重视主导和主体作用的发挥。要展现教师如何引发学生的学习动机、如何展开教学内容、如何安排教学程序以及采取何种手段来达到反馈和强化学习结果。在说教学过程时，要着重说清以下几点。1、说明教学思路及其教学环节的主要设计与理论依据；2、要说清教学过程的总体结构及各教学板块（开始部分、准备部分、基本部分和结束部分）所采用的具体措施，最终要达到的目的；3、要说清如何突出教学重点，如何化解教学难点；4、要说清引导学生积极思维，培养学生创新意识、创新能力所采用的方法手段的设计。对于模拟上课我的学习感悟是： 模拟上课主要是由准备部分、基本部分和结束部分三大框架构成。作为“浓缩版精华”的模拟上课，可以呈现出体育教师多方面的综合能力，也可以全面考察体育教师课堂教学能力的。所以在模拟上课时，一定要认真分析课程内容的重难点，并对其进行恰当的教学设计，同时努力将新的理念和方法渗透到各个环节中。在较短的时间内展示整节体育课的内容具有一定的难度，展示规范的技术动作，把握完整的课堂教学流程、严密流畅的教学阻织以及灵活多变的评价方式，才能展示好模拟上课。因此，需要掌握一定的授课技巧，在有限的时间内发挥教学组织优势和个人特长便能成就一节生动且有效的模拟课堂。 撰稿：工作室成员 编辑：董文艳 审核：贾振君