<p class="ql-block"> 3月10日，我校召开全校教职员工“落实疫情防控专项”会议，会上宋国才校长第一时间传达了市教育局疫情防控专项会议精神，并要求全校教职员工积极行动起来，打好五中疫情防控阻击战。</p> <p class="ql-block"> “千人同心，则得千人之力。”这，就是团队的力量！这，就是我们需要的团队精神！看，我们语文组在行动！</p> <p class="ql-block"> 不负春光 戮力同心</p><p class="ql-block"> 面临疫情，在宋校长的引领下，在组长的指挥中，语文组的兄弟姐妹们集体备课，大家讨论网课教学的进度、教学方法……怎样才能切实有效地完成教学任务。</p> <p class="ql-block"> 精彩课堂 各展风采</p><p class="ql-block"> 在网络应用上，还是年轻人占优势！</p> <p class="ql-block"> 郑盼:“在线上教学中，我们要充分考虑学生的实际情况，适当降低教学难度，让更多的学生能够在更短的时间内掌握学习的内容。设计问题要循序渐进，适当的增加网络鼓掌的声音以鼓励孩子们！”</p><p class="ql-block"> 李大港:“我上课时,先对每天的新内容进行一次回顾,然后做课后习题和我从练习册中挑选的一些基础题,以巩固所学内容。”每天的“以旧带新”是他的特色。</p><p class="ql-block"> 吕悦:“从教材出发，根据目前孩子们的居家现状，我们要改变传统的教育教学方法，选择适合学生居家学习的内容，选择好内容后，思考以怎样的形式就本节课内容给予方法指导，而不是讲授知识，传统的课堂中，师生互动，老师能够及时了解学生的学情。”她的课堂不再是“填鸭式”，而是“因形势而施教”了！ </p><p class="ql-block"> 刘小光:“自身资源有限，向云端请教名师，将他们的做法用到自己的课堂，效果真的不一般！孩子们乐于参与，积极回答，收到了意想不到的效果！”</p> <p class="ql-block"> 老教师也有老教师的高招儿:</p><p class="ql-block"> 钱芳:“一线连牵”法，即一节课找到一个线索，然后层层设疑，大大激发了孩子们学习的兴趣，赶走了屏幕枯燥乏味的感觉。</p><p class="ql-block"> 杨春波:“以点带面法”，如:复习古诗文默写时，由一道题复习整首诗或词，强调句意的理解、主旨的把握和默写时的易错字，以及与此句相关的诗句等其他内容。</p><p class="ql-block"> 段玉奎:“家长同行法”，即调动学生家长的积极性，发动家长，做好监督工作，鼓励家长和学生一起听课，家长每天听写古诗词和笔记，教师经常和家长沟通孩子的学习，发现问题及时解决。</p><p class="ql-block"> 赵凤珍:“互关”法，即在网络教学中最头疼的是如何让学生参与听课。赵老师认为最好的办法是师生互关，在互关中去收获同行的美好。隔屏相望，学生看不到老师关注他的锐利的目光，但作为老师应该努力让学生感受到老师关注他的热心。她用心对待每一节课，以认真的态度去博取学生的关注，以巧妙的教学设计去赢得学生的关注，比如在进行作文教学时，她发现以她自己的文章为范文比用名家的做范文更能引起学生的关注，于是她用心作文，用这种方法去吸引更多学生的关注，这样听课的学生自然就多了。学生只有听课了，才能保证有收获。</p> <p class="ql-block"> 教学案例 共同探讨</p><p class="ql-block"> 充分利用互联网资源，培养学生自学能力。</p><p class="ql-block"> “授人以鱼不如授人以渔”，教学的任务不只是为了传授学生知识，更是为了教会学生学习方法，培养学生自学能力和解决问题的能力。</p><p class="ql-block"> 比如：李灵元在讲解《孔乙己》时，问到“孔乙己”人的物形象，有两位同学用了“迂腐”这个词。李老师认为迂腐这个词在他们所研究的片段中不能很准确的概括“孔乙己”形象，便让同学根据自己的理解简单解释这个词意思，本意是在从同学解释的过程中查找他们的理解误区。可是却发现这两位学对这两个词并不理解。于是他便现场在网络中帮他们查找词义，又通过创设情境，加深同学理解。随后在回到原文中，问该词不能概括本语段“孔乙己”形象的原因。针对这个问题，大家一起探讨，一致认为这个办法切实可行，能收到事半功倍的效果。</p><p class="ql-block"> 同时分析主题时有机结合推荐名著《儒林外史》，这样更有利于课内外学习的联系。</p> <p class="ql-block"> 用心揣摩 反思感悟</p><p class="ql-block"> 宋丽杰主任认为可以做一些后撤的动作，提供可供学生参考的资源和途径，更多放手给学生进行自主探究，发现问题，向身边资源寻求帮助，从而提高自主解决问题的能力。牛春华说，在线课堂更方便，能监控到学生。杨爽认为更应该关注教学内容本身和内容的呈现方式。徐洋认为在教学过程中，如何与学生开展互动式教学，如何去检测学生是否“真正在线”，激发学生兴趣的同时也能查看学生学习的状态。杜春光认为采用多种方式，连麦、用文字回复、抢答等，但毕竟不能代替面对面授课的实时互动。 姜昊沅感悟到对新课讲解引导性不足，以传授新知识为主，学生有些被动忽略学生主体性，最近上网课，课后辅导缺少机会，没办法督促后进生。杨春波反思说，学生们上课能都认真听了吗，效果到底如何？连麦时就就不接到底有何原因……</p><p class="ql-block"> 总之，线上教学之初，对于师生们都还存在着一些问题与困难。不过，我们坚信：疫情会过去，问题会解决，困难克服。天会有放晴的时刻，我们也会从阴霾中走出来!</p> <p class="ql-block"> 作业批改 充满激励</p><p class="ql-block"> 作业批改一定要及时快速，批语充满激励机制“这次作业完成得真棒，持之以恒，你就是最优秀的！”“你完成的作业非常认真，若是都能认真完成你就会越来越优秀！”……有不少的孩子因作业被评为“优秀作业”，每天都有点点滴滴的进步，作为老师看到甚是欣慰！</p> <p class="ql-block"> 让我们同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航！秉持初心，回馈热爱，祈愿人人平安，静候春暖花开 ！</p><p class="ql-block"><br></p>