“三在”课堂助“双减”，优化教学促提升——马滩小学低语组线上教研

习雨

为进一步助推“双减”工作落地见效，我区教育局教研室提出了“三在”课堂，即：学在课堂，练在课堂，成长在课堂的减负增效的教学方向，促进学生幸福、健康、快乐成长。 　为更新教师教育观念，提升教育教学质量，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水平，实施以研促教，以研兴教。马滩小学低语组开展了以“三在课堂”为主题的线上教研交流活动。 此次教研活动由韩翠霞老师主持。 首先我们就大家对“三在”课堂的理解进行了交流。 辛老师对于“三在课堂”的理解是学在课堂、练在课堂、成长在课堂。就是在课堂上让学生回归主体地位，以学为主导，关注孩子的学，关注学生的练（学以致用）还有成长提升。 　　崔老师说：“双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，“双减”的前提是课堂增效，所以打造“三在课堂”势在必行！ 　　朱老师说：摒弃照本宣科，要对教材熟悉，在熟悉的基础上对教材进行合理的加工组合，结合本班实际情况提出适合与学生的问题。 田老师认为：学在课堂-——课堂上要质量，要效率，就要做到“当堂学”“当堂会”“当堂学会、当堂会学”。练在课堂——当堂训练，在课堂上进行的作业，反馈，总结，反思。成长在课堂——要关注学生个体的成长，让我们的德育为学生的健康成长服务，为学生的幸福生活服务. 　　丁老师认为：要让学生在课堂上进入真正的学习状态，发生真的学习行为，通过自身的学习体验获取知识，学会学习的方法，逐渐转化到深度学习状态，提升学习效率，达到高效学习。  　　杨老师说：落实双减下的“三在”课堂，就要在课堂中充分调动学生兴趣，提升课堂质量，设计多样活动，替代传统作业。 　　李老师说：首先第一点，学在课堂就是让学生学习基础知识和基本技能。其次，练在课堂就是让学生通过各种方式多练习，消化本堂课所学的知识。最后成长在课堂，我觉得成长在课堂不仅是一种知识的学习，更是情感上的一种成长，教师要创设情境，让学生体会情感，从而提升自己。 韩老师觉得精心设计每一堂课，让孩子在课堂中成长，课下会轻松很多，也是为孩子减了负。 　　马老师说：我理解的“三在课堂”是学在课堂，练在课堂，成长在课堂，也就是学生的学生任务要堂堂清，日日清，在课堂上的教学中最大努力让每个学生，都完成这节课的教学目标。 　　其次，各位老师就“在今后的课堂中怎么做到减负增效？”这个问题进行了踊跃的发言。 　　薛老师认为：“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。 　　年轻的田雷芳老师也有自己的想法：我也对这个进行了思考，首先先要把教学目标明确起来，其次教师安排学生之间进行课堂交流，完善老师交给的任务，最后还要进行随堂检测，不会的问题在课堂上当堂解决。通过课堂学习，可使学生养成良好的学习习惯，不再受传统教学的束缚。 　　其他老师也是各抒己见。 　　为了更好的总结这次活动并指导今后的教学，各位老师都畅所欲言，毫不保留地把自己对“三在”课堂的认识、看法、见解等开诚布公的说出来。老师们的发言真是仁者见仁，智者见智，让我们从各位老师的发言中获得启示。活动结束后，大家积极的整理了自己的想法。 线上教学的有效性 我所理解的“三在”课堂 　　“学无止境，教无止境，研无止境”短短的12个字概括了我们教学研究的方向与精髓。我们唯有在这浩瀚的教海中乘风破浪，勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花。我相信，在各位老师的共同努力下，趁着今天教研的东风，我们的课堂改革一定会乘风破浪、芝麻开花，一天更比一天好。