齐齐哈尔市初中生物学“现场赛课活动”——甘南县赛区现场纪实

李冰

教师

老师

学生

赛课

课堂

无生

中学

授课

活动

教学

　　为进一步贯彻《全省基顾教育教师能力素质提升计划（2021-2025）实施方案，以及《齐齐哈尔市 2022年初中教师现场赛课及教学设计评比竞赛方案》，促进全县生物学教学工作取得新成绩，我们在县教师进修学校统一组织，于2022年3月21——24日举办了现场赛课活动。在全县初中学校鼎力配合下赛课活动圆满结束，参赛的13名教师均有出色表现，共评出特等奖一名、一等奖三名、二等奖五名、三等奖四名。
　　

　　一、赛课活动亮点纷呈
　　（一）明确评审标准，赛课准备充分
　　参赛的生物教师能够认真学习“现场赛课评审标准”，赛课准备充分。主要表现在1.在无生授课的前提下能够关注到对学生学习方法的指导，能够激发学生的学习的主动性。2.为体现学科核心素养中的“科学探究”，许多教师将演示实验带入赛课现场，比如：第三中学王雪老师、平阳中学都叶乔老师、中兴中学那文英老师。体现教师较强的综合能力和科学素养。
　　
　　

（二）关注学科素养，实施策略新颖
后疫情时代的课程改革催生出百花齐放的教学方法，教师们用自己的热情和技能技巧打造有鲜明特色的，且充满智慧的课堂。主要通过以下几种途径：
　　1.遵循思维发展规律做到问题有效衔接。过渡语在无生课堂中容易被教师忽略，而变成简单的问题罗列，而大部分教师能够注意学生思维活动的连贯性和整体性，用简洁清晰的过渡语将学生思维活动引向新的问题。比如：查农初中姜雨薇老师、兴隆中学王天凤老师、长吉岗中学郭方慧老师、兴十四镇孙丙峰老师。
　　2.以问题为导向，激发学生高阶思维。无生课堂缺少精彩的学生课堂生成，但老师们在设计教学问题时能考虑到如何使学生在记忆知识性问题的同时，关注到学科思维能力的培养 。比如：第三中学王雪老师设问“蘑菇为什么不是植物，你能用哪些证据加以说明？”；平阳中学都叶乔老师设问“妈妈买回家里的鸡蛋能孵出小鸡吗？你能结合今天所学，说说理由吗？”……这些问题都能够很好地激发学生的发散思维，培养他们爱动脑、会思考的好习惯。
　　3.学生活动有特色。无生课堂中对学生活动设计的种类和细节要求很高，教师要经过认真思考和选择才能使学生活动达到促进教学目标达成的目的。比如：平阳中学都叶乔老师在小结中要求学生闭上眼睛，跟着老师的表述来复习鸟卵的结构及各部分功能。
　　4.关注“双减”，作业设计有创意。课堂习题设计环节大部分教师能够注意习题分层设计，课后作业设计更注重学生能力的培养。比如：兴十四镇中学孙丙锋老师的课后作业“请同学们课下查找资料，‘憋尿’对人体有哪些危害”，即培养了学生信息搜集和整理能力，语言归纳和表达能力，同时充分关注到学生健康。
　　5.信息技术手段应用得当。面对无生授课的课堂，实验课教学对教师的信息技术能力提出较高要求，部分教师对此把握尺度得当。比如:第六中学刘思佳老师使用模拟实验室完成动物细胞观察实验，大大提高了无生授课的实效性。
　　6.情境教学贯穿始终，让生物课堂“活”起来。生物学是围绕生命现象开展的学习活动，生活阅历丰富的老师能够将课本知识与生活常识巧妙结合，许多案例信手拈来。（没有什么能信手拈来，你必须要非常努力才能看起来毫不费力）比如：东阳中学魏立军老师，宝山一中杜春鹏老师。

二、无生授课显现新问题
　　（一）对无生授课理解不透，时常出现与说课形式混淆的状态。
　　（二）无生授课对教师表达能力要求较高，在没有学生配合的情况下，教师语言组织能力的弱点很容易暴露出来。
　　（三）部分教师授课语言不够规范，常出现生活用语，影响教学内容的严谨性。
　　（四）教材处理中有少部分年轻教师不能合理进行内容整合，教学节奏把握不得当。
　　（五）课堂习题设计考点重复，欠缺难度梯度。
　　

　　针对以上问题，我们将开展新学期的教研活动。此次赛课活动让老师们增强了面对新高考、新中考改革“背水一战”的勇气和信心，让我们的生物课堂真正成为学生了解生命、珍爱生命、敬畏生命、学会与大自然和谐共处的最优平台。