<p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 冬雪靓从严寒出 梅花香自读书来</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> ——题记</b></p> <div> 尹冬梅，济水西关学校一年级数学老师，年级组长，一位可亲可爱可贵可叹的西小读书人。</div> 阅读，在她看来如品茶，刚入口，微苦，回味，微甘。相对于有很多具有诱惑力的娱乐休闲活动来说它就是一门苦差事，但静下心来地阅读，又让人心旷神怡。<br> 阅读，曾多次为她点亮心灯，带给她温暖，助她成长。 1992年，十五岁的冬梅走进了师范学校。在学校，她最深爱的书是《简爱》。故事中的女主人公简爱生存在一个寄人篱下的环境，从小就承受着与同龄人不一样的待遇，姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打……也许正是因为这一切，换回了简爱无限的信心和坚强不屈的性格，一种不可战胜的内在人格力量。冬梅12岁那年失去了母亲，从此没有了母爱。看着这本书，她和简爱有同病相连、心灵相通的感觉。《简爱》为她点亮心灯，让她变得坚强，带给她温暖，激励着她坚定不移地去追求一种光明的、圣洁的、美好的生活。<br> 2002年夏天，已经从教六年的冬梅从东街学校调动到了西关学校，一向阳光自信力争上游的她刚换上新的工作环境当然是不甘落后的。正逢新课程改革的浪潮，冬梅老师就广泛阅读有关新课程改革的书籍杂志，从中获得到了不少的教学启示。也是在那一年年末放假会上，张化芬校长讲的一句话“过年了也不要忘记读书，读书应该成为我们的习惯”深深的刻在了冬梅老师的心间。在那个寒假里，她为自己定了一个目标：学习《新课程标准解读》（2001版），每天学习一个章节。由于这本书理论性比较强，她就一边看一边做笔记，她学习着也收获着。这本书指导她如何去备课、上课，如何去组织、管理和评价学生。开学后，她工作起来明显感到轻松多了，更在工作中逐步寻找到了自信和乐趣。《新课程标准解读》（2001版）点亮了她教学的心灯，让她在教学工作中找到了自信，让她真正热爱起了教育事业。 2012年春天，三十三岁的冬梅用5、6、7、8四个月的时间穿越了让她对教学有更深意义理解的书籍——《静悄悄的革命》。初读《静悄悄的革命》这本书，里面有些概念让她感到有点陌生：“润泽的教室”、“被动的能动性”、“主体性升华”、“应对”等，许多词语对她来说都是初次接触。为了更好的开展教学工作，她就反复咀嚼，结合教学深入体会。这本书的作者佐藤先生提倡老师们在备课时创造出活动的、合作的、反思的综合学习课程，上课时引导学生通过三重对话深化学习。要创造“活动的、合作的、反思的”的综合学习课程，就一定要打造好三个“学习共同体”（即：学生相互学习成长的“学习共同体”；作为教育专家的教师相互学习的成长的“学习共同体”；家长、市民参与学校教育相互学习成长的“学习共同体”）。《静悄悄的革命》点亮了她教学改革的心灯，让她在教学工作中不断实践、反思，助力她成长为一名河南省骨干教师。<br> 由于要培养孩子们的阅读兴趣和爱读书的习惯，这几年里冬梅老师还和学生、儿子一起进行共读。她和孩子们共同穿越了《东周列国》、《木偶奇遇记》、《绿野仙踪》、《夏洛的网》、《绿山墙的安妮》、《昆虫记》、《草房子》、《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《狼王梦》、《秘密花园》、《淘气包马小跳》、《窗边的小豆豆》等文学作品。和孩子们一起共读，让她对孩子们的精神世界有了更多的了解，让她对孩子们的错误有了更多的理解和宽容，在日常教育教学中更多地开始关注孩子们梦想、创新、独特个性方面的培养。 教学之余，冬梅老师争分夺秒阅读教育理论书籍，不断提升自己的内核动力。《给教师的100条建议》、《孩子你慢慢来》、《第56号教室的奇迹》、《小学数学与数学思想方法》、《我这样教数学》、《小学数学名师名课》、《种子课》……这些书籍照亮了尹冬梅教育的心灯，让她心中有爱，眼里有光，对学生有了更多的等待和希望！