【琼侨信息技术】技术组三月份师徒结对课

Mangbo

第六周 技术组师徒结对公开课及高中课改探究教学研讨专题课讯

授课老师：吴菁

班级:高二12班

课题:人工智能初识

课节:周四第五节(3月24日)

师傅：周海华

《新一代人工智能发展规划》明确指出，全民智能教育项目应逐步开展，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。鉴于人工智能对社会的应用潜力与价值，在未来人才培养方面已引发教育思考未来公民所需的人工智能意识及技能已成为教育的客观需求。

吴菁老师基于此背景开展了《人工智能》课程教学。

一、情境导入

吴菁老师呈现了剑桥大学研究者对于365种职业在未来“被淘汰率”最高的五种职业，提问学生认为哪一种职业的“被淘汰率”最高，理由是什么?

学生表达自己想法。(打字员：现在有语音输入，语音识别技术使用已经很普遍；银行职员：现在很多资金业务可以通过手机银行APP操作，不用特地去银行；电话推销员：电信诈骗、机器人客服；会计：财务报表处理可以通过程序解决)

吴菁老师根据学生们的回答总结，调查的背景基于英国，五种职业在未来“被淘汰率”都超过95%，但他们的工作特点是从事大量重复性操作；经过训练便可掌握；技术的取代性高。

二、人工智能初识

人工智能已经影响了我们生活的方方面面，智能家居助手有小爱同学，出行有智能语音导航……吴菁老师播放《人工智能初识》视频，让学生指出人工智能的三大核心要素。

三、自然语言项目体验

吴菁老师提供《人工智能》电影短评. txt文档，提问大量的电影评论，如何快速抓住重点?

让学生在易词云平台体验电影短评经过数据处理成词云的过程。提问：词云中哪些词是醒目出现的?它们代表了什么含义?让学生感知文本数据处理的过程。

让机器为你书写人生的第一首诗，吴菁老师提供“人工智能写诗平台——九歌”，让学生输入主题、情感，查看人工智能机器人为自己做的诗。

思考这些诗跟自己早读的诗词有哪些是相似的?

从人工智能的要素：数据、算法角度思考“九歌”作诗的依据是什么?它是如何做出一首诗的?这背后使用了什么算法?

吴菁老师带领学生梳理“九歌”的写诗过程，从80万首人类诗人做的诗的数据中将句子进行分词、情感等处理，根据输入的关键词检索数据库中相关词汇，基于短语的统计翻译方法，搜索最优的语句，最后输出。

“九歌”还提供评分服务，对机器人做的诗进行反馈，实现优化。

四、感知算力

吴菁老师让学生们通过搜索的方式完成神经元芯片的特点填空，让学生思索：人工智能的发展依托庞大的数据、优秀的算法、算力，目前国家在算法方面的人才还很紧缺，芯片的研制也需要大量专业人才的加入，同学们在未来可以在这些方面为国家贡献自己的力量。

最后，回到课程最初的问题：在选择职业时，我们应该怎么做?我们要避免重复性的工作，树立终身学习的观念，学习使用技术，让技术更好地便利我们的生活。

1.说课

吴菁老师本节课是人工智能初识的第一节课，目的是在基于未来职业选择的背景下引导学生思考未来的职业选择方向，适应技术的发展并合理使用技术。人工智能是大势所趋，帮助学生通过“易词云”、“九歌”两个平台体验人工智能的自然语言处理的应用，为下节课原理介绍打下基础，激发学生的探知欲。

2.点评

林鸿富：两个例子的体验项目很有趣，但最好给学生做好体验的总结。

陈海泉：作为公开课的视频素材要控制在3分钟，时间的安排要再合理一些。

周海华：环节的过渡，语言的引导要再简练一些，要在学生的体验基础上进行深化总结，安排的内容要再简练一些。比如一节课让他自己从职业的角度体验人工智能带来的好处，有充分的体会。

王丽娜：内容太多，后面的芯片可以下节课讲。

3.反思

本节课安排的内容过多，要适量删减，作为公开课应考虑素材的时间掌握，环节的衔接如因紧张容易啰嗦，可把过渡语提前记一下。学生的体验参与感很重要，在保证这个前提下，应提供更多的精华干货。