观名师课堂，悟教学之道——观看张齐华《认识负数》有感

丰阳镇中心校刘圣波

名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。 ——题记 　　听完张齐华老师执教的《认识负数》一课，我为他匠心独具的教学设计、精彩的语言而叹服。这节课没有用任何多媒体辅助教学手段，只靠一根粉笔，几幅学生自己绘制的图，就形象的理解了负数的具体含义，达到了良好的教学效果。 　　课堂上，张老师直接揭示课题：“今天我们学习负数，你在哪儿见过负数？”学生说出：温度计、电梯、海拔、玩游戏时完成得分是负数；还有一名学生说到股票里有，张老师紧接着追问：“爸爸妈妈的股票是负数，说明爸爸妈妈的财富状况怎样？”让学生初步体会负数表示的含义。 　　这节课最精彩的地方就是研究负数的阶段。张老师就以学生写的这四个负数为研究对象，让小组讨论它们的具体含义，在讨论的基础上，要求学生把讨论的结果画下来。学生根据自己的理解在黑板上示范画。围绕着这几个学生代表的发言，学生之间展开了积极的讨论，学生们不断完善自己画的图，力求更好的表示出这几个负数的实际含义。张老师则有意识的引导学生：数学上把地面叫“0”，生在指导下在1层和-1层之间画上了0分界线。老师适时提问：-4层比-1层高了还是低了？在其它几幅图中，张老师也同样注意引导学生找到“0”。 　　在正负数的理解中，“0”起着举足轻重的作用，是正数与负数的分水岭，张老师这样的设计加深了学生对正负数的理解：认识到正数和负数以0为界，具有一定的相对性；正数比0大，负数比0小，自然也理解了0既不是正数也不是负数。同时借助数轴完善了学生对数的认识的扩充。 　　还有一个环节设计的相当巧妙。当学生自认为对负数有了一定了解时，张老师引导学生深入的研究“-2”，尤其是自己儿子的身高数据：　-2厘米　。这一下子激起了学生七嘴八舌的讨论：怎么越长越低了呢？难道站到地下面了一截？学生在激烈的交流中知道，那是和同年龄的儿童的标准身高比相差了2厘米　。这样学生对正、负数的本质理解就更加深入了。 　　反思这节课的成功之处，还是张老师肯在学生如何学上下工夫，充分了解学情，充分让学生说、做、评价，尊重每一位学生的表达，善于等待和倾听学生的意见，不仅有知识的培养，还注重求异思维的培养，这正是我值得学习之处。