<p class="ql-block"> 我们常跟孩子们说:“要学着合作!”那么，什么样的状态或行为才能称为合作？合作的意义和作用是什么？在“不完美小孩”的课程理念中，学会合作是孩子们成长必经的六件事之一这是遵循孩子成长的规律、跟随孩子成长的脚步所设立的。孩子们最初的活动形式是相对单一的个体行为，他们喜欢独自游戏,不太需要和他人合作。慢慢地，孩子和周围的人与事发生关系，互动给他们带来愉快的体验，也让他们慢慢意识到人与人之间的互动是那么重要。孩子们从对“我”的认识上升到对“我们”的需求，表明他们的合作意识逐渐清晰，合作需求逐渐增强。基于此，老师可以提供更好的支持帮助孩子们提高合作能力。</p><p class="ql-block"> 合作，是两个或两个以上的个体为达到目标而协调活动，以促进一种既有利于自己又有利于他人的结果出现的行为。在幼儿园里，孩子们的合作行为常常发生几乎每一天我们都能观察到不同的合作故事。</p> <p class="ql-block">1.出现困难和需求的时候，是合作的开启</p> <p class="ql-block"> 在孩子们的小世界中，他们会“自言自语”“自导自演”。渐渐地，他们长大了与人互动的意愿愈加强烈，也更期待得到他人的回应，希望自己的活动得到他人的支持。</p> <p class="ql-block"> 孩子们有困难和需求的时候，既是合作的契机，也是合作的开端。在以往的活动中，孩子们更多享受着一个人活动的乐趣，“我”得到了表扬“我”完成了一个作品，“我”玩到了特别好玩的游戏……而对于“我们”的成功体验则相对较少。与人互动合作是成长的需要，也是幼儿未来需要掌握的必备能力我们要尽量让孩子当下的生活和未来的生活发生联系。幼儿有合作的需要，可是还没完全体验到合作的快乐时，老师可以通过适时地设计活动、提供支持，让幼儿感受合作所带来的成就感。当幼儿有了这样的体验之后，他们就会享受并乐于尝试更多的合作。</p> <p class="ql-block">2.不断协商和反复调整，是合作的常态</p> <p class="ql-block"> 合作意味着大家为了实现一样的目标，每个人都必须付出努力。一个人的力量是微弱的，只有大家齐心协力才能达到目标。孩子们并不一定明白这一点，他们要在真实的场景中感受，而老师需要发现并支持孩子们去体验。</p> <p class="ql-block"> 合作意味着大家为了实现一样的目标，每个人都必须付出努力。一个人的力量是微弱的，只有大家齐心协力才能达到目标。孩子们并不一定明白这一点，他们要在真实的场景中感受，而老师需要发现并支持孩子们去体验。</p> <p class="ql-block">3.主动合作行为，是合作能力提升的表现</p> <p class="ql-block"> 随着合作体验的增多，孩子们对合作的兴趣更加浓厚，合作的范围逐渐扩大，合作的主动性也在增强。可以确定的是，孩子们的合作行为正在往越来越好的方向发展。这个时候学习小分队以一种充满正能量的方式吸引孩子们加入，让孩子们之间的合作更加自然、常态化。</p> <p class="ql-block"> 在“恐龙小队”长期合作的过程中，幼儿看到了自己和他人身上的闪光点，看到了双方进步的空间。学习小分队对幼儿的学习能力和合作能力的影响都是积极的，幼儿一起制订计划、分工合作、解决问题、实现目标。学习小分队让合作走向更高阶。在未来的学习中，幼儿通过学习小组学习的机会更多，形式也更丰富。当然，学习小分队会因为学习内容的不同而出现各种问题，教师应该积极引导幼儿解决，真正促进幼儿合作能力的提高。</p><p class="ql-block"> 越来越多的事例告诉我们合作的重要性。教师很难用语言对孩子灌输社会领域的内容，唯有通过实际的活动让幼儿不断体验、感受，最终内化成为自己的一种能力，才能使“不完美小孩”变得更完美!</p>