“疫”起行动，思政人在路上——小学道德与法治学科刚性作业设计线上教学研讨

矛盾狂

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。如诗如画的美景无意寻，琅琅书声的校园未曾归，唯有踏进知识的云端畅游一隅。那里似有千股浪，万丈光芒，谱写着思政课程的交响乐章。 为保障“停课不停研”的有效开展，落实刚性作业的规范要求，3月24日，由教师进修学校小学研训部道德与法治研训员李艳杰主持的“小学道德与法治学科刚性作业设计线上教学研讨会”，借钉钉平台，于下午4点准时召开。区实验学校、新城学校、安平学校、礼德小学、信义小学、长江路小学以及惠民小学，七所学校参与会议，包括各校副校长在内的23人出席会议。 谈认知，悟方法 研讨的第一个环节，各位老师针对自己对刚性作业的认识及自己在设计作业方面的方法进行深入交流。 礼德小学副校长陈志刚在分享设计方法时提到，刚性作业设计要紧扣教学重难点，注重思维的引导和训练。信义小学颜雷主任补充，在备课环节也要有考量，不只备目标，更要备学生。 惠民小学吴晶坤主任指出，多元化、实效性、创新型的刚性作业，可以激活学生学习思维，为道德与法治课堂注入崭新活力。 李艳杰老师总结刚性作业设计应基于学情，立足实际，紧扣时代，同时也要充分考虑学生的学习体验，以此为支点，更好地服务教学。 商设计，论评价 研讨的第二个环节，针对刚性作业设计的原则和学生评价展开讨论。 区实验学校徐晶老师指出，刚性作业需遵循统筹性原则，就是要在学期课程规划下统筹设计作业，单元统整，减量提效。安平学校张娜主任提出刚性作业需要立足生活，保有趣味性与实践性，激发学生热情。新城学校韩会主任指出作业评价应注意多元化，将分层评价、亮点评价、多向评价相融合。 多位教师展开交流后，研讨氛围愈发热烈。李艳杰老师总结刚性作业设计应遵循三点原则：一是以学生为主体，以教师为主导，建立师生学习共同体；二是要体现活动性、生活性、开放性、综合性的课程特点；三是活动板块不能多，要少而精，体现立体感、层次性、逻辑性。 作业评价要有温度，注重评价语言的运用，多激励、褒扬学生，做到“有效批阅、高效讲评、及时反馈”。 广交流，说想法 会议最后，在大家交流想法时，长江路关谦老师感触颇深。他指出在立德树人的教育理念下，我们应该积极依托互联网优势，落实立德树人的教学理念，提升道德与法治学科的作业设计水平。其他学校教师同样赞同关老师的观点，并指出课前作业的重要性：恰当地布置前置性作业，提升学习期待值，事半功倍。 听罢各校教师的深入探讨，主持人李艳杰不禁感慨：道德与法治学科是一门“走心”的课程，教材与学生走心，老师与学生走心，学生与学生走心。心与心的交流离不开一个“真”字，要想成“真”，必离不开“生活”，因此“走心”的刚性作业对道德与法治学科尤为重要。刚性作业的布置务必要“精准滴灌”，避免“大水漫灌”，达到“负担降下来，质量提上去”的目标。 在充分的研讨过后，研训员李艳杰就本次会议内容进行总结评价，并给予未来工作方向规划。李老师指出，抗击疫情是循序渐进的攻克过程，线上教学也一样。我们须做到纲举目张，在刚性作业上下功夫，扎实教学，稳步前进，力求用优化的量，实现教学质的飞跃。 疫情再起，思政人必将团结一致，“疫”起行动。创新探索之路，思政人会一直在路上。