<p class="ql-block">观察时间：3月23日</p><p class="ql-block">观察地点：生活区</p><p class="ql-block">观察对象：徐秋宇、高志强、范思宇</p><p class="ql-block">观察目的：学习用自然测量的方法感知物体的长短，尝试用首尾相接（做标记、平铺、交替）的方法进行测量。</p> <p class="ql-block"> 区域时间到了，徐秋宇几位小朋友拿出所有的测量工具，准备测量一下好朋友的身高。</p> <p class="ql-block"> 高志强先给徐秋宇量了身高，只见高志强把尺子放在徐秋宇的腿旁边，便开始了测量。徐秋宇说，不对不对，老师说了，要放在脚底下。尺子放到了脚底下之后，高志强再一次帮徐秋宇测量，测量好了之后问我，老师你看我测量的对不对，我问他，徐秋宇身高是多少呢，他说，这个尺子太软了，一动就掉了</p> <p class="ql-block"> 我说，我们还有身高贴，可以先试试身高贴测量的身高。</p><p class="ql-block"> 两个人高兴的告诉我，徐秋宇的身高是125，测量好了之后，他们又一次用皮尺测量。这次高志强小心翼翼多了，过了一会儿兴奋的告诉我，和身高贴上的是一样高。我说：“那说明小朋友的测量方法是对的，那125到底是多高呢？你们知道吗？”，徐秋宇说，就像我这么高呗。我把皮尺放到125厘米的距离给幼儿感受一下。</p> <p class="ql-block"> 这时候徐秋宇说，我们之前在中班的时候还用吸管测量过白菜的，我们看看吸管有多长吧。</p> <p class="ql-block"> 为什么吸管的高度不一样呢？</p><p class="ql-block"> 徐秋宇在测量身高时发现高度不一样，自言自语到，奇怪，怎么越量越短。测量了几次之后，发现，吸管就不一样长，范思宇用劲一拉，两根吸管一样长了。两个人对视笑了。</p> <p class="ql-block">观察分析：</p><p class="ql-block"> 幼儿在探索尝试中能够学会正确测量，知道要在同一水平的高度。在游戏中有思考，及时发现困惑，在有困惑的时候能够积极地寻求答案，而不是对于困惑置之不理，这点是值得表扬的。</p> <p class="ql-block">支持与策略：</p><p class="ql-block">1.提供长度一样的吸管，让幼儿知道吸管的长度宽度是可以有区分。</p><p class="ql-block">2.提供记录表，让幼儿及时记录。</p><p class="ql-block">3.多投放自然测量的物品和测量的工具。</p>