<p class="ql-block"> 暖日晴风初破冻，草探头，柳新绿，迎春嫩黄阵阵香。春风吹动了勃勃春意，吹醒了昂扬斗志，亦吹来了线上研途好风光。停课不停学，居家不停研，2021年3月23日下午天宝学区四年级组开展了线上集体备课活动，全体四年级老师参加了此次活动。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 此次教研活动按照以往的教研流程，以学科组为单位展开。</p><p class="ql-block"> 首先学科组长根据本年级网上教学进度，确定集体备课单元内容，确定主备人、记录人。</p><p class="ql-block"> 下午4：00，全体教师准时上线，积极质疑释疑 各位老师困郁已久的各种问题如雨后春笋般纷纷涌出。集体教研重在发挥集体智慧，产生思维碰撞的火花，升华成众人智慧的结晶，一石激起千层浪 短短一个小时 各位老师头脑风暴般的思维碰撞让各个问题迎刃而解。</p> <p class="ql-block"> 老师们各抒己见，发表自己各自的看法。聂老师以《猫》为例，发表自己的看法。猫这篇课文我觉得有两个特别需要注意的地方：1.重点——写法，即作者如何表达。2.引导——引导语要有支架，教师语言导向要明确，即教师用什么样的说法，才能让学生明白要如何回答，不能太高估孩子的能力。</p> <p class="ql-block"> 李老师就《绿》这一课，发表了自己的看法。她说《绿》这首诗歌以虚写实，诗人将自己的感觉与景象的描绘融为一体，虽然没有一个具体的意象，却能引发读者的丰富联想与想象。全诗表达极具特色，诗人没有刻意追求诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但是又作用有规律的排比，造成一种变化中的统一。 </p> <p class="ql-block"> 王老师已以《白鹅》为例，发表了自己的看法。她说《白鹅》这篇课文采用了明贬实褒的写法，重点描绘了白鹅的“高傲”形象，文中巧妙地运用拟人的修辞手法，增强文章的感染力，吸引学生的阅读兴趣，分别从从鹅的叫声、步态、吃相生动形象地构画出鹅鲜明的个性，作者采用幽默风趣的词语表达出对白鹅的喜爱之情。在教学中，教师要想方设法地引导学生去体会作者不只是把白鹅当成喂养的动物，更是陪伴自己告别苦闷的朋友。</p> <p class="ql-block"> 管老师就《白桦》这篇课文，表达自己的想法。她说《白桦》这首诗歌前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明、生动，字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情。我们在教学时要反复朗读，从中不断深化对诗歌意境和作者感情的理解。</p> <p class="ql-block"> 通过集体备课，一个人的备课资源与成果同时供多人享用，这在一定程度上减轻了教师的工作负担，同时提高了教师的工作效率。俗话说：“众人拾柴火焰高”。相信随着集体备课活动的深入开展，全体教师的教学业务水平和集体主义思想都将一步步得到质的提高。</p>