<p class="ql-block"> 教学是一场修行，在永无止境的教学教研中，我们顺应教材改革，积极转变教学思路，开启了与文本对话，与教育教学理念磨合，与学生思辨能力结合的课堂改革之旅。</p><p class="ql-block"> 本学期我们的公开课教学思路是“一说二教三反思”，这是在我们东关小学校崔校长和郭校长经过设身处地的考查后提出来的公开课教学方法。这种思路，解决了零散化的同课异构“单讲单评不改进”的形式化公开课的不足，用层层推进的方式，让教研组内形成了互帮互助互相引领、取长补短相互促进的氛围，也在所有老师点评、发现不足及时改进的环节中，让老师们从自身找不足，在他人课上找亮点，于点滴的改进、反思、接受中，形成了自己新颖有效的课堂教学模式。</p> <p class="ql-block"> 五年级语文备课一组，由李爱华老师和元增荣老师组成。选择的课题是五年级综合性学习“有趣的形声字”。目的是通过汉字的趣味性呈现，激发学生热爱祖国语言文字、探寻语言奥秘，锻炼学生收集运用材料的能力。</p> <p class="ql-block"> 李爱华老师选择的课型是以文带文，她用四个环节的趣味设计，带领学生探寻“象形字”的笔画演变过程，分析梳理课本中“汉字的演变、组成”。把形声字的组成特点和实际运用以图文并茂的形式展现出来，让学生直观的感受到了“汉字的趣味无穷”。</p> <p class="ql-block"> 在李爱华老师授课之后，崔校长和全体语文老师都提出了宝贵的修改意见。她们指出：课前诵读要与文本相联系，为教学做铺垫。教学环节要重点突出，要给学生思考和表现的空间。课后带文，可以用自主探究代替，不必牵强的去带一些与文本无关的内容。</p><p class="ql-block"> 在校领导和老师的指导下，经过二次研磨，元增荣老师讲授了“分享展示课型”的“有趣的多音字”。在不改变上一节课模式的基础上，适当缩减和增强一些环节，让“多音字”的趣味性得到了增强。</p><p class="ql-block"> 他用“六书”造字法导入全课，让学生通过手绘“象形字”的形式感受汉字的趣味性，然后结合文本内容，让学生自读探究，发现汉字的演变过程。并对成型的“形声字”做了简单有效的解释，再次激发了学生的学习热情。</p><p class="ql-block"> 他对 “形声字”教学环节做了主要设计，以“给形声字分类”“加偏旁组成形声字”和“形声字擂台赛”的形式，鼓励学生大胆思考，积极展示自我收集和分享的内容。以“分享展示的形式”完成了对“形声字”的探究。</p><p class="ql-block"> 整堂课环节流畅，稍有不足。</p><p class="ql-block"> 课后所有语文老师对这堂课进行了二次指导，大家认为课前的铺垫仍有些多，综合性学习必须放手让学生去寻、去思、去展示才能达成教学目标。</p><p class="ql-block"> 大家的建议再次让授课教师找到课堂的不足，为综合性学习课和分享展示课的课堂教学积累了经验。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 切合实际的点评，点对点、面对面的级组研磨，让我们的课堂更加多彩。“一说二教三反思”，让我们在课堂上找自身的不足，反思自己的教学思路，研读文本的重点之处，真正达到了“学以致用，教以得法”。</p><p class="ql-block"> 在东关小学的多功能会议室里，我们东关小学校的语文人在崔校长和校领导的引领下，谱写着“春天的故事”。</p><p class="ql-block"> 相信 “待到山花烂漫时，她在丛中笑。”</p>