踏校本研培之路 寻提质增效良策

新站镇中心校

教师

学生

作业

设计

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教研

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老师

教学

备课

沐浴着三月的阳光，伴随着和煦的春风，新站镇新合小学按着学校校本教研和校本培训计划的要求，为更好地落实“双减”政策，更新教师教育教学观念，解决教师在教学中遇到的方方面面问题，我校于3月22日至24日，集中开展了以“培养学生自主学习能力，推进核心素养”为主题的校本教研活动。推进了各学科作业分层设计的研究，提升了教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展。在教研活动中，各教研组，各学科教师积极参与，踊跃发言，纷纷献计献策。正所谓“踏着校本研培之路，寻找提质增效之良策” 集体备课拓思路 从3月21日下午13时开始，我校的校本教研活动正式拉开帷幕，语文教研组教师针对五年级语文《从军行》一课进行了深入的探讨和交流。

　　教研组教师针对古诗教学提出了自己的建议和想法。教学中的拓展环节，可以借鉴王崧舟老师《长相思》一课的教学方法，运用音乐渲染气氛，引导学生走进古诗，助力诗词理解。
　　在单元主题的引领下，抓住责任的主题进行拓展环节的设计，教师可以设计古今戍边卫士环境对比，激发学生爱国卫国情感。
　　设计分层作业，针对古诗词教学的作业设计，不单要让学生背诵，针对能力较强学生，可以设计读后感的作业，也可以设计给戍边卫士写一封信，还可以延伸设计：XXX（英雄人物）我想对你说。以此提升学生的习作能力。

3月22日下午13时英科道教研组教师针对五年级英语《You can use the computers.》一课进行了集体备课。

　　教研组教师就许老师设计一稿，关于英语教学提出了自己的建议和想法。教研组教师提出：

在教学单词borrow 时，可以拓展一些读音相关的单词，一是强化学生记忆，二是增加学生词汇量的积累。
课程结尾可以设计寻找指示牌，根据指示牌内容进行语言操练，为学生创设生活情境，让语言回归生活，达到在情境中学语言，用语言的目的。 3月23日下午13时科任教研组教师针对二年级《试种一粒籽》一课进行了集体备课。

　　教研组教师就庞老师设计一稿，关于道德与法治教学提出了自己的建议和想法。教研组教师提出：

教师可以搜集种子发芽视频，带领学生去感受植物奇妙的生命力。
课前可以让学生准备种子，认识种子，了解种子的特点，课上交流。
作业可以设计实践性作业，可以周期长一些，让学生做好实践记录，通过学科引领，把学生真正引向生活，引向自然。 课堂教学展风采

　　3月22日上午9时10分，席广雷老师在五年一班进行了古诗《从军行》的授课展示。

　　整节课，席老师在温文尔雅，不急不躁的情况下，为听课教师展现了她深厚的文学功底和育人方略。带领学生在古诗《从军行》里感受戍边卫士的英勇卫国的爱国主义情怀，激发学生爱国、卫国情感。

上课伊始，席老师从单元主题入手，学生齐读单元提示，从中概况单元主题：责任。运用林则徐虎门销烟的故事，引出古诗名称，讲解边塞诗的特点。此环节抓住了单元主题，提升学生思想。

教学中，教师引领学生抓住关键词理解古诗，分析诗意。拓展部分学生汇报边塞诗时，教师把学生引向主题，对学生进行爱国教育。

拓展部分选择歌曲《精忠报国》，在音乐的渲染下，课堂气氛得到升华。教师把爱国延伸到抗疫医生身上，延伸到学生自己身上，把爱国情深深根治在学生心中。设计可谓用心，精心，细心。

3月23日上午9时10分，许晶老师在五年一班进行了《You can use the computers.》授课展示。

　　整节课教师的知识点讲解非常详细。课前导入设计说短语，做动作起到了复习巩固的作用，非常合理。

教师在课堂评价中赠送学生短语卡片，为后面语言操练，埋下伏笔，设计巧妙。
拓展环节教师设计有梯度的练习：1读，2复述，3表演背诵，学生在老师的引导下层层递进学习课文，直至能够独立背诵，教学效果显著。
课件虽然没有按照预想出现题目时，教师能临时改变设计原意，运用自己灵活的教育机智让学生找出错误之处，把学生引向文本，达到了学生学有所获的目的。
作业设计有梯度，分层作业照顾到所有学生的能力，基础作业夯实薄弱学生的基础；能力作业撰写学校图书馆规则，展示了学生在对课文理解的基础上，加深思考；实践作业搜集身边的指示标牌，引领学生把语言学习回归生活，实践于生活。 3月24日上午9时10分，庞老师在二年一班进行了道德与法治《试种一粒籽》的授课展示。
　　《试种一粒籽》对于二年级的孩子来说有些难度。但庞老师课前做了大量的准备，搜集视频，带种子和果实走进课堂，让孩子做实验，课后也布置相应的种植实践作业，为本节课的学习做了充分的准备。
　　教师运用春天种子发芽的视频，引出新课这种导入方法，把学生引入新课，激发学生对本课学习内容的探究欲望。
　　在新授环节教师让学生认一认种子，猜一猜这是谁的种子时，学生学习兴趣高涨，纷纷举手，教师评价奖励学生真实的果实，更加激发了学生参与课堂的热情。
　　实践探究环节中教师手切香蕉，直观演示种子所在的位置，学生探究兴趣浓厚。
　　另外，教师设置学生合作学习，运用巧妙，引导学生交流中互助学习，共同促进，共同提高，体现了以生为主的教学理念。 教学研究促提升

　　课堂展示后，教研组教师结合教研主题和观课感受谈了自己的想法。

　　席老师《从军行》的课堂充满爱国情怀，体现以生为主，对学生进行了思想教育。但仍有一点遗憾之处值得商榷：

　　1.拓展部分播放网络视频讲解“反衬”，建议换成图片，教师来讲述，一来可以节省时间，二来强化学生记忆。

　　2.本节课中，古诗文眼是“不破楼兰终不还”教师可以设计多个问题，向学生发问，引导学生从爱国情感出发，读中感悟，读中升华。

许老师的英语课《You can use the computers.》受到观课教师的一直好评，但仍有一点建议提出，供授课教师参考：
　　1.教师教态再温和一些就好了。
　　2.课的最后运用指示牌交流中，教师可以设计情感教育。 庞老师的《试种一粒籽》一课，环节呈现的有趣、实在。但仍有一点遗憾之处值得商榷：
　　1.设计观看一粒种子发芽视频后，应该引导学生说一说，真正起到为后面制定种植计划的铺垫作用。
　　2.可以把播放故事《小猴子请教种地》的视频放在学生研讨“我的种植计划”这个环节的前面，提醒学生注意种植方法。
设计有法，教无定法，高校长给予三节教研课高度评价，对三个教研组教师在集体备课中献计献策，探寻提质增效的策略，在教研中积极发言，寻找作业设计与有效课堂教学的良方。

　　相信新合小学教师在高校长的带领下，在备课中，做到集思广益，精益求精；在教研中，互助学习，不断成长。

校本培训学理念

　　作业的设计与批改是教学流程的重要环节。教师如何设计作业，使作业设计有利于反馈教师的教学情况，又能培养学生灵活运用所学的知识，掌握分析问题和解决问题的能力。这就要求老师在设计作业时，要考虑作业的有效性。

　　三天的校本培训，刘洪伟主任针对语文学科作业设计进行了专题讲座《小学语文作业设计与指导》，针对道德与法治学科的作业布置进行了专题讲座《小学道德与法治课实践作业的设计》。许晶老师针对英语学科作业设计进行了专题讲座《如何有效布置小学英语作业》。

　　三个讲座的内容都清晰的展现了分层作业、实践作业、创新作业的重要性，以及如何布置分层作业。

刘主任强调：“双减”政策下，教师不但要向课堂要质量，还要提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将教学智慧体现在作业设计中，设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，不能布置机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

同时要做到一、二年级不布置家庭书面作业，三至五年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。

　　教师认真聆听，撰写培训笔记和培训心得体会。

　　踏校本研培之路，寻提质增效良策。学校将继续推进校本教研和校本培训计划，提高集体备课质量，创新教研形式，积极开展“培养学生自主学习能力，推进核心素养在教学的落实”、“作业分层设置”为主线的教研和教研组活动，努力提高教研质量。新合小学全体教师凝心聚力夯实课堂教学基础，朝着“让学生成长、让教师成功、让家长放心、让社会满意”的办学目标努力迈进。