孙老师教你告状，——孙老师教育手记

百合慧慧

只要孩子来到了学校，就总免不了要和告状打交道。要么是自己告别人，要么就是被人家告。 只要你当班主任，就一定免不了要受理学生各种各样的告状。烦不胜烦，最终却也只能耐着性子去解决。 　　孩子小的时候，无论事情大小，我都照单全收。但是随着他们年龄的增加，教会他们告状是迫在眉睫。于是今天给孩子们开了一个小型的班会课，我亲自来教一教他们怎么告状。 　　为了让他们理解的更深刻透彻，所以我用了十个情景来描述。 情景一 　　 课堂上，旁边的同学拿走了自己的改正带，反复索要，旁边的同学都不愿意归还。于是下课向老师告状。 老师的话： 这样的状应该告，自己已经想了办法，但是没有很好地解决，面对不断影响自己，却不讲理的对方，应该告诉老师，让老师来处理。 情景二 考试的时候，发现自己的好朋友在抽屉里翻书。考完试以后，自己告诫好朋友，好朋友却不接受告诫，态度恶劣。第二次考试，他仍然这样做，于是告诉老师。 老师的话： 这样善意的状应该告，已经提醒了好朋友，并且期待好朋友改掉缺点，但是好朋友不领情，在错误的道路上越走越远，为了帮助朋友，你应该告诉老师，让老师来处理。 情景三 下课了，你发现教室后面的扫把不知道被谁碰倒了，于是找老师告状。 老师的话： 这样的状不应该告，扫把倒了这样的小事，解决起来并不复杂，随手扶起来才是解决问题的态度。告诉了老师，老师也是这样解决。 情景四 体育课下课回到教室的时候，发现一个同学推玻璃窗玩，一扇玻璃窗脱离了轨道在窗户上摇摇欲坠。那个同学吓得跑开了。 老师的话： 这样的状应该立即告，玻璃窗脱离了轨道，危险随时会发生，这样的问题小学生已经没有办法处理，应该立刻请老师到场处理。 情景五 中午，一个同学在收拾剩菜盆，看见盆里有一片莲藕，于是用手捏住放嘴里吃掉了。于是，旁观者向老师告状。 老师的话： 这样的状不应该告，这个同学的行为的确不太文雅，但已经是剩菜，而且也不影响到其他同学的利益。善意提醒她下次注意文明行为即可。 情景六 课间玩耍的时候，看见两个同学在闹情绪，双方都不开心。于是，旁观者告诉老师。 老师的话： 应该视情况而定。如果两个同学只是语言交锋，很快就恢复平静，则不需要告诉老师。如果两个同学愈演愈烈，从语言演变到行为攻击。则应该马上制止，如果事态还在发展，则应该立刻告诉老师。 情景七 上课的时候，发现有一个同学没有带笔。正好想起前两天这个同学和自己有矛盾，于是举手向老师告状。 老师的话： 这种告状的目的，是为了让老师批评他，把老师当作是自己”报复“同学的工具人，解自己的心头之气。老师心里很清楚你的目的，所以劝你不要告这样的状。 情景八 小明带了一个玩具到学校。小华想玩，于是向他索要，没有得到同意。于是小华便威胁说：“你不给我玩，我就告诉老师。”小明不肯给，于是小华真的告诉了老师。 老师的话： 就这件事情而言，告状的同学比带玩具的同学行为更加恶劣。告状的目的是为了得到玩具，并不是为了帮助同学改正错误。所以，老师会先狠狠惩治威胁别人的同学，再来处理带玩具的事情。 情景九 最近，发现有同学带象棋到学校来玩。心里也很想带，可是又怕老师不允许。于是向老师告状：”老师，***带象棋到学校来！“ 老师的话： 其实，你告状的目的只是想知道，到底能不能带象棋到学校来玩，于是用告状的方式来试探老师的态度。建议你不如坦诚地问老师：”我想像***一样带象棋来学校玩，可以吗？“你一定会得到明确的答案。 情景十 最近，发现很多同学放学的时候喜欢在小卖部买一种抽奖的商品。你觉得这样不妥当，但是大家都这样玩，也不知道怎么劝诫大家。于是，你决定向老师告状。 老师的话： 老师应该谢谢你向老师反应这些不好的现象，这是你关心集体的表现。而且，老师会针对你提出的问题，在班上对同学们进行引导和教育。要是你能在告状的同时提出几条合理的建议就更棒了。 老师的告诫 频繁地告状，会影响你和同学之间的人际关系。 如果是私事，又在影响自己的利益的情况下，尝试用正确的方式无法解决，才考虑告诉老师。 如果是集体的事情，先尝试怀着一颗为集体 ”解决问题“的心去解决那些小问题，才是上策。但是在发现对集体产生重大的不良影响的现象的时候，应该选择大胆地向老师反应，如果能提出合理化建议就更棒了。 另外，告状的时间和地点也十分重要，尽量不要在上课的时候告状。老师上课的时候很忙，没有办法耐心地给你解决问题。 同学们，要不要告状，相信你今后一定能做出正确的选择。