绘读童诗喜悦说写——海口市长滨小学教育集团举行“双减指向的学本课堂”系列主题语文学科第三次教研活动

伍秀燕

为了丰富学生的语言表达，激发学生想象力，提升读写能力，促进集团教育教学高质量发展，海口市秀英区长滨小学教育集团于2022年3月22日举行了“双减指向的学本课堂”系列主题研讨活动——语文学科第三次培训，本次研修的主题是“绘读童诗喜悦说写”。 　　本次活动由海南华洋寰宇教育研究发展中心承办，长滨小学王花副校长策划，海南省教育研究培训院小学语文教研员、海南省特级教师、全国最大的亲子共读公益组织——新教育萤火虫海南分站站长王琴玉老师主讲，长滨小学钟永婷老师主持。 　　出席本次活动的有长滨小学王先云校长、长滨小学邓之富副校长、王花副校长、教务处李经强主任、西秀片区教研室陈积洋主任，海南省农垦直属第三小学蔡春菊校长、海口市第二十六小学吴遥海副校长和长滨小学教育集团全体语文教师。 优课展示 　　活动由海口市长滨小学李经强主任执教三（2）班童诗创编的《可爱的动物》拉开了序幕。 　　李主任首先引导学生品读《我家的蚊子》、《大红包》、《打蚊子》和《私人教练》四首儿童诗，通过品读诗歌，创造诗的氛围，了解诗歌创作要有节奏美、童趣美，抒发真情，为写诗奠定一定的基础。接着，他出示生动的图画，让学生根据图画创作儿童诗，尽显无尽的创造力。 　　学生现场创编的部分童诗欣赏 名师课堂 　　接着由王琴玉老师执教儿童诗读写绘——《图书馆》。在这堂课中，王老师设计了六个学习活动环节：一、多种形式朗读，尝试背诵；二、观察图画，说说你的发现；三、拿起你的铅笔，自由绘画吧；四、同桌合作，讲讲你的绘画作品；五、看图写话；六、作品分享交流，优秀作品展示。 王老师以图为引，以读入境，以学生作品激趣，设计的六个教学环节相互链接、层层相扣。王老师擅用鼓励、积极、巧妙、幽默的语言激励学生自由创作，使学生成为快乐的创作者，感受着读写绘的乐趣，为学生后续的语文学习打下了坚实的基础。 学生和老师同台比赛绘画和写话 学生上台分享自己的作品 请台下的老师写评语 　　学生现场创编的部分童诗欣赏 专题讲座 　　名师课堂展示后，王琴玉老师作了《绘读童诗喜悦说写——儿童诗读写绘教学实践探索》的专题讲座。 　　王琴玉老师系海南省教育研究培训院小学语文教研员，海南省特级教师，全国最大的亲子共读公益组织——新教育萤火虫海南分站站长，长期致力于海南岛儿童阅读推广，追寻有趣高效的语文教育，坚守教室，努力将高深的教学理论转化为简单易行的实践策略，深受广大一线教师的信赖。 　　本次讲座，王老师主要从“儿童诗读写绘是什么”、“童诗、绘画、说话、写话之间的关系”、“绘读童诗，喜悦说写教学基本范式”、“绘读童诗，喜悦说写操作策略”四个方面展开。 一、儿童诗读写绘是什么 “儿童诗读写绘”即“朗读—绘画—写话”，通过低年级师生共读儿童诗，在阅读之后借助图画和语言表达自己的阅读体验，以及自己对世界的认识，提升学生的语文综合素养。在这样的语文综合性学习中，让孩子成为一个创作者，感受儿童诗带来的自由、快乐与美好，让儿童诗滋养心灵，巩固识字，拓展阅读，激发想象，积累语言经验，丰富语言表达，是读写绘的魅力所在。 二、童诗、绘画、说话、写话之间的关系： 童诗（抽象思维）—绘画（形象思维）—说话（抽象思维）—写作（抽象思维） 三、“绘读童诗，喜悦说写“教学基本范式： 朗读（8分钟）—自由绘画（5分钟）—看图说话（4分钟）—看图写话（8分钟）—自我修改（3分钟）—小组交流（5分钟）—班级展示（7分钟） 四、“绘读童诗，喜悦说写”操作策略 1、操作要点： 读：熟读成诵，内化于心 绘：自由创作，无需指导 写：先说后写，交流提升 　　活动最后，王先云校长就本次活动作总结发言： 王老师的课清清爽爽、简简单单、舒舒服服，而简单背后的不简单： 1.重结构：流程结构化；任务结构化；活动结构化；读写结构化；结构逻辑化。 2.重习惯：朗读有习惯；表达有习惯；合作有习惯；用规矩推动习惯。 3.重积累：读是核心；背是巩固；写是提升。 4.重语用：读为前提，写为重点，读写融合。 5.重评价：评价中激励；评价中提示；评价中提升。 孩子是天生的诗人，语文老师是一首美丽的诗，童诗课堂是师生诗意栖居的地方。希望长滨的老师们借助诗歌和绘画，能快速充分地激发学生的想象力，使学生成为快乐的创作者，感受着读写的趣味，为学生后续的语文学习打下坚实的基础。 　　儿童是天生的诗人，他们的心与诗最近，他们的感觉与诗相通，他们的世界就是一个诗意盎然的世界。童诗的教与学如同阳光，在孩子稚嫩的心灵播种，它会让每个学生的双眸闪烁光彩，会让每个学生的成长充满温暖和诗意。 策划：王花编辑：伍秀燕图片：伍秀燕审核：王花