<p class="ql-block"> 一场突出其来的疫情，挡住了我们通往校园的道路。虽然我们不能如约走进校园，坐进阔别已久的教室，但我们却用另一种方式在网络上相逢。</p> <p class="ql-block"> 自从接到停课不停学的任务后，我一直在想线上的数学教学该如何进行呢？不经意的浏览，发现了关于华应龙老师关于“化错教学”的课及讲座，深深震撼到了我。</p><p class="ql-block"> “你讲的课堂上有学生犯错吗？假如没有，那很可能是一节假课哦！”</p> <p class="ql-block"> 因此我在思考，自己的学生，特别是在线下，学生会学的如何，会犯错么？我该如何去把握学生的错？如何让学生温暖的容，智慧的融，自豪的荣？原来答案都在学生每日提交的作业里！因此我更重视学生作业的批改与打回。</p> <p class="ql-block"> 一错当头，能否容纳，取决于一个人的胸怀。学生犯错多去鼓励他，包容他，保护学生的自尊心。错误也是一种反证，是一个教学的好机会。我会提醒他们，有能够自己改正的计算错误，一定要认真仔细。</p> <p class="ql-block"> 当然，很多学生可能自己无法订正，我会提醒他们一定要先思考，如果实在不会，可以单独问我，进行数学答疑！也确实有很多学生这样做了！也许一段语音，一个简单的讲解视频，就能打开学生的思路！</p> <p class="ql-block"> 当然，只做到这一步还是不能面向最广大的学生，接下来，一定是上好习题课，展示好学生的错误，把错误当成一种资源，从外在表现入手，引导其暴露思维过程，分析内在机制，将教学活动引入深处。因此，我收集了很多学生的错例，整理成习题课件，有错误示范，有练习提高。</p> <p class="ql-block"> 当然，针对学生的错误，也会让学生录制自己讲解的小视频，有很多学生的表现让老师刮目相看！一些平时不爱表达的学生，都能这么积极录制视频，很让老师感动！</p> <p class="ql-block"> 老师们，同学们，相信我们共同努力，疫情终将结束，无论身在何处，我们追梦的脚步永不停歇，山河无恙，静等花开。每个人都能成为最优秀的自己！</p>