<p class="ql-block">适合的教育才是最好的教育。幼小衔接明确要求幼儿园与小学密切合作，使新生顺利适应小学学习。</p><p class="ql-block">林州市桂园学校为了把“零起点”教学切实做好，防止出现盲目追赶进度的抢跑现象,影响学生的身心健康，我校根据《小学入学适应教育指导要点》和校情，把养成教育课程和学科课程高度融合，及时校准教学起点，把握好教学标准，适度调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，根据整体学情减缓教学进度，帮助学生尽快适应小学生活。</p> 一、研发课程 <br>从2012年起，学校集中骨干力量对低年级小学生良好习惯养成的内容、形式、方法进行了探究，开发了《养成教育》校本课程，以朗朗上口的“三字经”儿歌形式展现；开发的校本课程《幼小衔接“零起点”课程》内容丰富，覆盖面广，贴近生活，立足基础。在推进“零起点”课程的同时，一年级教师把学科知识与行为习惯高度融合，使学生知行合一。课程内容分为学习习惯、生活习惯、交友习惯、健康习惯、行为习惯、文明礼仪等六大领域。 二、师资培训 <br>理念是行动的先导。学校组织一年级全体教师认真学习《小学入学适应教育指导要点》，开展了班级管理、课程设置、双姿教育、关注差异等不同主题的专题培训，使班主任和科任教师在时间上、课程上心里有数，有章可循。 三、实施课程<div>每年开学前，我校组织幼儿园教师、部分家长及小学一年级教师进行学情调研，召开学情分析研讨会。这样的准备工作为开展入学前两周行为习惯养成教育提供了科学依据，让老师们有所侧重地分层、有针对性地帮助学生为适应小学学习生活做好全面准备。为此，学校详细制定了开学后一年级小学生两周具体教学安排。<br></div> 开学两周之内不进行学科知识学习，而是借助《“零起点”校本课程》进行入学适应教育。该课程共24节，教师会根据课程进度、孩子们的接收能力适时调整，为学科教学全力以赴做好准备。 为了加强与幼儿园教育的衔接，一年级学科组创设与幼儿园相近的教学环境，开设符合学生年龄特点的18种特色课程。学生按照自己的兴趣爱好、自愿参加，异彩纷呈的特色课，能让学生保持积极快乐的情绪，促进儿童的神经系统发育，有助于儿童精力充沛地应对小学学习和生活。 四、多方联动 <br>幼小衔接是家庭、学校、社会的共同责任，只有三者合力，才能取得最佳效果。<br>（一）联合教研<br>为更好地做好新生入学适应教育，我校坚持与辖区内的公、民办幼儿园联合开展教研活动。深层解析幼小衔接中存在的困惑和矛盾，群策群力，达成共识。 （二）衔接体验<br>学校每年都会和辖区内所有幼儿园联合开展幼小衔接体验活动。小朋友走进课堂，感受幼儿园与小学座位排列方式的不同，体验规范的坐姿，知晓课堂纪律，让孩子们近距离、全面、直观地了解小学的学习生活及环境，为孩子们顺利进入小学做好铺垫。 （三）家校携手 <br>每年新生入学第一周，学校召开零起点家庭教育培训会，让广大家长认识到实施“零起点”教学对减轻学生负担和促进学生健康成长的重要意义，与家长达成共识，营造良好携手共育氛围。学校从生活习惯、劳动实践、养成教育三个方面指导家长做好家庭教育工作。 生活习惯 劳动实践 养成教育 五、特色活动 <br>为帮助一年级新生尽快适应小学生活，树立集体观念，增强组织纪律性，规范言行习惯，学校举行丰富多彩的校园活动。 学校精心设计“我是一个娃娃兵”训练方案，聘请专业的教练从纪律训练、队列训练、礼仪训练等方面规范学生行为。 一年级“零起点”青爱教育特色课程《护蛋宝宝》帮助学生懂得生命的可贵；《我从哪里来》帮助学生感受生命的诞生，了解独一无二的自己；《从小学会做决定》让学生懂得保护自己的隐私部位不受侵犯，明白坏秘密不能保守，要主动向家人和老师倾诉。 护蛋宝宝 我从哪里来 从小学会做决定 创设多彩读书活动，培养孩子的阅读兴趣，利用“课前一分钟演讲”“我和书的故事”、一年级“悦读”成长卡、绿书签漂流等形式 ，培养小朋友良好的读书习惯，体验阅读的快乐。 六、多元评价 <br>我校遵循“多一把尺子评价学生，就多一批好学生”的评价原则，精心设计精美、实用、科学的“阳光少年”成长档案。成长卡的设计，根据“零起点”课程资源的目标内容，合理设计评价目标、评价内容与评价方式，从“学校中的我”“家庭院中的我”“社会中的我”三个方面进行评价。 科学衔接，协同育人。小学一年级入学问题已经成为一个社会普遍关心的话题，需要政府、幼儿园、学校和家庭协力配合，需要我们为孩子的成长接力，幼儿园送一程，再送一程；小学接一站，再接一站。让幼小衔接回归常态，让儿童有时间成为儿童，让儿童有机会品味童年。